Perkembangan Bahasa Bayi Usia 0-2tahun

Kuliah WhatsApp Grup Rumah Main Anak
��������������������

Hari, tanggal : Selasa, 7 Juli 2015
Judul Materi : Perkembangan Bahasa  Bayi Usia 0-2tahun
Nama pemateri : Puti Ayu Setiani, S.Psi
Di resume oleh : Shona Vitrilia

������������������
Perkembangan Bahasa Bayi
〰〰〰〰〰〰〰〰〰

Tiga tahun pertama kehidupan saat dimana otak sedang berkembang dan mematang merupakan periode yang  intensif dalam perkembangan kemampuan bicara dan bahasa bayi. Ketrampilan ini akan berkembang baik melalui suara, hal yang dilihat, paparan yang konsisten yang didapatkan dari pembicaraan dan bahasa orang di sekitar bayi.

Tanda-tanda bayi berkomunikasi terjadi ketika bayi belajar bahwa menangis akan membawa makanan, kenyamanan, dan perhatian. Bayi yang baru lahir juga mulai mengenali suara penting dari lingkungannya, seperti suara ibu atau pengasuh utama. Umumnya pada usia 6 bulan, bayi mulai mengenali suara dasar bahasa utama mereka.

Berikut merupakan capaian perkembangan bahasa bayi:
��0-3 bulan
Bereaksi terhadap suara keras
Merasa tenang atau tersenyum ketika ada yang mengajaknya berbicara
Mengenali suara pengasuh utama dan menjadi tenang saat mendengarnya (ketika menangis)
Ketika diberi makan (ASI) mulai atau berhenti menghisap untuk merespon suara
Mengoceh seperti “aah”, “uuh” (cooing) dan membuat suara yang menyenangkan
Memiliki tangisan-tangisan khusus untuk kebutuhan yang berbeda (biasanya tangisan ketika lapar, mengantuk akan berbeda caranya)
Tersenyum ketika melihat bunda atau pengasuh utama

��4-6 bulan
Mengikuti suara melalui mata mereka
Berespon bergantung intonasi suara Bunda atau pengasuh utama
Menyadari bahwa mainan dapat menimbulkan bunyi
Memberi perhatian pada suara-suara berirama atau musik
Mulai babling (papapa, bababa, mamama)
Tertawa
Melakukan babling ketika gembira atau tidak senang
Mengoceh ketika sendiri atau sedang bermain bersama orang lain

��7 bulan -1 tahun
Senang saat bermain cilukba
Menoleh dan melihat asal suara
Menoleh ke asal suara ketika dipanggil namanya
Mulai menyadari nama pengasuhnya dan akan bereaksi ketika nama pengasuhnya disebut
Mulai dapat mengungkapkan persetujuan atau ketidaksetujuan dengan mengangguk atau menggelengkan kepala
Mendengarkan ketika diajak berbicara
Tersenyum dan menangis untuk mengekspresikan perasaan mereka
Memahami kata-kata umum seperti, botol, sepatu, minum
Memberikan perhatian untuk perintah sederhana seperti “No”, atau “Kasih ke Bunda”.
Memahami kata “tidak” namun tidak akan selalu mematuhinya
Babling dengan menggunakan rangkaian suara seperti “tata, bibibi, upup”
Babling untuk mendapatkan perhatian
Meniru beberapa suara
Dapat mengucapkan satu atau dua suku kata di ulang tahun pertamanya (misal, mama, hi, dsb).
Berteriak untuk mendapatkan perhatian

��1-2 tahun
Mengetahui beberapa bagian tubuh dan dapat menunjuknya ketika ditanya
Mengikuti perintah sederhana (misal: "lempar bolanya") dan memahami pertanyaan sederhana ("dimana sepatu adek?")
Menikmati ketika mendengarkan cerita pendek dan sederhana, lagu, atau alunan irama
Menunjuk gambar, ketika disebutkan, yang ada di dalam buku
Mampu bertanya beberapa pertanyaan mengenai orang atau sesuatu (misal, cicak mana? Pergi?)
Menggunakan dua kata bersama (misal “mau lagi”)
Menggunakan berbagai macam konsonan di permulaan kata

❤Beberapa hal yang dapat dilakukan
��Mengajarkan bergiliran berbicara yang merupakan aturan sosiolinguistik pertama. Contohnya ketika Bunda mengatakan “Siapa yang pintar?”, Bayi akan berespon dengan suara, lalu Bunda bisa meresponnya dengan mengatakan “Iya, anak Bunda ya pintar”.
��Dengarkan Bayi, jangan menyela bayi ketika sedang asyik mengoceh, tunggu sampai ia berhenti.
��Matikan televisi atau perangkat suara lain ketika sedang belajar berkomunikasi dengan bayi Anda.
��Bacakan buku cerita sederhana ketika tidur. Selain sebagai sarana untuk mengajarkan kata-kata baru, menunjukkan hubungan kata dengan gambar, hal ini juga dapat meningkatkan kelekatan antara anak dengan Bunda.

Karena saya salah mengingat jadwal materi apa yang harus diberikan (yang saya siapkan sebelumnya malah mengenai perkembangan sosial-emosional, ��), semoga yang singkat dan sedikit ini dapat memberikan manfaat bagi Bunda semua. Mohon maaf atas segala kekurangan ��. Semoga bermanfaat ��

Sumber:
www.nidcd.nih.gov

-- Tanya-Jawab --

1⃣Umi Rahmawati, Metro, Lampung. Dzaky Usia 2y4m, sy. Ada beberapa hal yg menganjal Terkait dg Dzaky.  1. Dzaky masih Nenen Sampai Hari ini, Walau Cuma malam saja, pagi - sore dia off, tp utk Malem di minta Nenen lagi, sy berusaha utk wwl tp utk Yg malam berat rasanya, Dzaky jd nangis rewel dsb. Itu Yg membuat sy jd tdk Tega dn Dzaky ttp masih Nenen. 2. Dzaky masih blm bs bab di kamar mandi, dia lebih memilih berdiri Menepi di Tempat Yg dia mau. Sy Sdh menyampaikan jk bab di kamar mandi, Sdh sounding jg tp blm berhasil. 3. Dzaky akhir² ini Suka mukul, Melempar batu dll, sy Sdh berusaha mengehentikan tp dia tdk mau Berhenti Sehingga terpaksa sy sampaikan, bunda Marah. Dia tahu dan paham kalau bunda Marah, Sehingga dia Akan menangis dn minta Maaf ke sy, salahkah/benarkah tindakan saya bun?

Jawab: Bunda Umi, Dzaky sebenarnya sudah melalui satu tahap penyapihan, yaitu sudah off menyusui ketika siang. Nah, sekarang tinggal saat malam hari saja ya berarti. Terdapat beberapa hal yang mungkin Bunda dapat lakukan, yaitu: Bunda mungkin bisa mengalihkannya dengan menawarkan makanan atau minuman pengganti ketika anak meminta ASI; Mengajak bicara anak dengan bahasa yang sederhana, misal “karena adek sudah besar, nenennya jadi di gelas aja ya, tidak sama Bunda.”; Saat proses penyapihan selalu tunjukkan bahwa bukan berarti Bunda tidak menyayanginya lagi, dekap anak, peluk dan cium dirinya; mantapkan hati bunda jika memang sudah berniat untuk menyapih. Ketika Bunda ‘kalah’ oleh rengekan anak, anak menyadari bahwa Bunda sendiri ragu sehingga ia tidak akan rela untuk disapih. Saya tahu itu berat, tapi kuncinya memang konsisten Bun ; Libatkan ayah dalam hal ini, ayah dapat menghibur atau mengalihkan perhatian anak ketika anak rewel meminta nenen; terakhir, Bunda mungkin bisa juga mengalihkan perhatian anak dengan membacakan cerita sebelum tidur sebagai pengganti untuk menyusu.

Untuk pertanyaan no.2, toilet training memang menjadi salah satu tantangan besar pembelajaran di usia dini ya Bun, hehe. Beberapa hal yang bisa Bunda lakukan untuk hal ini, diantaranya: ketika Bunda mengetahui jadwal BAB anak, Bunda bisa menciptakan rutinitas atau menanyakan apakah anak mau BAB atau tidak; Jelaskan kepada anak mengapa BAK harus di toilet. Bunda dapat menggunakan contoh-contoh atau buku cerita untuk menerangkan hal ini; Ajari anak dan beri contoh bagaimana cara menggunakan toilet untuk BAB; Jika perlu, gunakan alat bantu seperti pispot atau toilet seat yang memang diperuntukkan untuk anak; Sosialisasikan rencana toilet training anak kepada seluruh anggota keluarga agar anggota keluarga menerapkan hal yang sama; Jika anak memang terlanjur BAB tidak di kamar mandi, segera angkat ke kamar mandi dan ingatkan bahwa seharusnya BAB itu di kamar mandi; pujilah anak jika berhasil melakukan BAB di kamar mandi. Toilet training ini bukan hanya sekedar kesiapan anak menjalaninya, namun merupakan suatu kerja sama antara Bunda dengan anak, jadi dibutuhkan banyak kesabaran dan usaha agar proses tersebut dapat terjalin dengan menyenangkan.

Untuk pertanyaan no.3, kira-kira menurut Bunda keadaan apa yang membuat Dzaky memukul, melempar batu, dsb? Apakah zaat dzaky lapar, capek, atau saat butuh perhatian? Mengajarkan do and don’t kepada anak memang sangat butuh kesabaran. Bunda bisa mulai mengajarkan Dzaky mengapa perilaku tersebut baik atau tidak boleh dilakukan di saat-saat tenang. Misal ketika Dzaky sedang bermain, Bunda bisa mengajaknya berbicara melalui pretend play, “Kalo dipukul tuh sakit ga ya? Oh sakit ya, makannya dipukul itu tidak enak ya, jadi kita tidak boleh memukul orang”; “Kalo disayang itu Dzaky senang tidak? Senang ya? Nah, makannya kalo sama Bunda, sama ayah, sama teman-teman, Dzaky juga harus sayang karena bisa membuat orang lain senang”. Bunda juga bisa mengajarkan nilai-nilai tersebut lewat buku cerita atau dongeng. Ajarkan anak ketika ia siap menerima pengajaran tersebut, di saat Anak dan Bunda dalam suasana tenang dan menyenangkan. Dengan suasana itu, anak akan lebih cepat menyerap apa yang Bunda ajarkan kepadanya. Dan selalu berikan alasan yang jelas mengapa suatu perilaku boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan agar anak mampu berpikir dan belajar sehingga menerima hal tersebut dengan lapang. Semoga menjawab.

2⃣Anak saya cowok usia 1,5 tahun.dia udah bisa jalan usia 9 bulanan. Namun sampai sekarang masih belum bisa ngomong.palingan ya "ah, eh, uh.." kalo berkomunikasi sambil nunjuk2. Paling banter bilang "itu".
Anak saya udah bisa n paham kalo diajak ngobrol. Kalo dimintai tolong atau 'perintah' gitu dia ngerti n dilakuin. Kalo dia minta sesuatu ya pake bahasanya dia aja.hehe..
Apakah anak saya masih wajar ato udah termasuk lambat bicara? n gimana caranya agar bisa cepet terstimulasi untuk bicara?
Kadang saya minta dia merhatiin bibir saya agar niruin ngucapin satu kata, yg ada malah dia ketawa2. ��
Makasih sebelumnya.
Santy, Medan

Jawab: Bunda Santy, merujuk pada tingkatan perkembangan bahasa, di usia 1,5 – 2 tahun anak memang biasanya sudah mampu berkata “mama”, “papa”, dsb. Di masa ini merupakann masa peka anak untuk diajarkan berbagai macam kosa kata. Untuk menstimulusnya, Bunda bisa kembali menanyakan keinginannya ketika anak menunjuk atau memperlihatkan bahasa tubuh ketika menginginkan sesuatu. Misalnya ketika anak mau minum dan menunjuk-nunjuk gelas, Bunda dapat menanyakan ke anak “Oh, adek mau minum ya?”, dengan begitu anak jadi tahu apa yang mesti disebutkannya ketika ia ingin minum. Bunda juga dapat menstimulusnya dengan bernyanyi, mengobrol, membacakan buku cerita, atau membacakan cerita dengan menunjukkan berbagai gambar yang ada di sana dan aktivitas yang dilakukan (improvisasi, hehe). Jangan takut juga untuk menjelaskan sesuatu secara detail ya Bun, misalnya “Iya, itu bus. Busnya besar dan berwarna merah”, karena anak-anak Anda adalah anak yang cerdas. Insya Allah jika distimulus dan dilatih terus, saat menginjak usia 2 tahun anak sudah memiliki banyak perbendaharaan kata.

3⃣Aslm. Mau nanya nih mba.
Nn

Wajarkah ketika bubling yg biasanya diucapkan anak hilang kmudian muncul kembali ketika diransang. Misal: anak sy sudh bs bilang 'baba' 'mama' atau camouran dr kosakata itu, tp ada masanya tb2 dia gk bubling dan hanya berteriak 'eh' untuk berkomunikasi (memanggil, menunjuk, dll)

Awatif, depok

Jawab: Usia ananda berapa Bun? Karena di usia 9-12 bulan anak memang sudah mulai berteriak untuk mendapatkan perhatian dari Bunda. Ketika ia menginginkan sesuatu atau menunjuk sesuatu, dengan berteriak, ia ingin Bunda memberi perhatian kepadanya agar keinginannya dapat terpenuhi. Babling ini nantinya juga akan berkembang sampai anak mampu mengucapkan satu kata. Jadi, wajar aja ko, Bun ��

Nah, jika anak berteriak menginginkan sesuatu, Bunda bisa menanyakan kepada anak atau menjelaskan ulang permintaannya, "Oh adek mau mobilan ini ya?", jadi anak juga akan belajar mengasosiasikan kalo benda tersebut punya nama.

4⃣Assalamualaikum mba Puti,  sy mau tanya dan share ttg pengalaman anak sy Zahra wkt usianya 3 bulanan mau menginjak 4bln, ada kebiasaan yg unik menurut sy.. Kalau mau minta nenen sll keluar kata "ndring" bahkan kl sdh gak sabar mau nen "ndrriiing" jelas sekali pengucapan huruf "R"nya.. Tp semakin besar pengucapannya R nya malah tdk jelas dan hilang sejak umur 12bln hingga skrg usianya 28bln kl mengucapkan kata yg ada R nya misal: ndring, tidur >> dy blgnya "ndin, tidul"
Pertanyaan sy, normalkah perkembangan bahasanya? Lalu bgmn menstimulasinya agar bs mengucapkan lafadz "R" ? Usia berapa sbnrnya anak bs ngelafadz kan bunyi huruf2 dg benar? Terima kasiiih ya mba sebelumnya kyknya panjang skali ini nanya nya ����

Jawab: ‘Alaikumussalam Bunda. Gak ko, pertanyaannya gak panjang. Yang terjadi saat Zahra berusia 3-4 bulan, Zahra sudah belajar mengasosiasikan ocehan “Ndriiing” dengan mendapatkan ASI. Kata “ndriiing” di sini kan kata yang tidak bermakna dan semakin ke sini Zahra belajar bahwa Ndriing bukan sebuah kata dan Zahra sudah mendengar berbagai macam kata yang bermakna.
Dalam mengajari huruf R diperlukan manipulasi yang cukup kompleks antara lidah, langit-langit, dan bibir. Pada usia sekitar  2-3 tahunlah anak baru mengusai pengucapan 2/3 dari seluruh konsonan. Menginjak usia 3-4 tahun, otot-otot lidahnya mulai matang, dan diharapkan anak sudah mulai bisa mengucapkan seluruh konsonan pada usia pra-sekolah. Tapi, sekali lagi, perkembangan tiap anak itu berbeda, kemungkinan di usia 4 tahun ada juga anak yang masih cadel mengucapkan huruf R.

Nah perbedaan kematangan ini bisa disebabkan faktor keturunan, nutrisi, dan juga asuhan.
Stimulasi perkembangan anak dengan terbiasa menggunakan kata yang benar, tidak dicadel-cadelkan. Misal bilang susu tetap susu, jangan dicadel-cadelkan menjadi cucu. Ketika memperkenalkan anak dengan nama binatang, kucing misalnya, katakan dengan kucing, jangan ucing. Meskipun misalnya anak tetap mengucap ucing (karena memang pengucapan konsonan masih berkembang seperti yang telah dijelaskan di atas), tidak apa-apa, tapi kita tetap meresponnya dengan kucing. Misalnya “Ma, ucing”, “Oh, adek liat kucing ya... wah kucingnya lucu ya.” Dengan demikian anak akan tau dan meniru pengucapan kucing dengan benar karena Bunda-nya juga mengucapkan kucing dengan benar. Banyak-banyak paparkan anak dengan kata-kata, insya Allah mereka juga akan cepat belajar meniru pengucapan tersebut.

Jika anak di usia 4-5 tahun menjadi cadel tiba-tiba gimana? Ada juga kasus yang seperti itu. Biasanya anak kembali mencadelkan dirinya untuk mendapatkan perhatian dari ayah-ibunya, atau misalnya ketika memiliki adik baru. Beri tahu anak dan koreksi anak selalu untuk mengucapkan kata dengan benar. Jangan marahi anak dan hadapi situasi sesulit apapun dengan tetap tenang dan penuh kasih sayang. Semoga bermanfaat.

5⃣Bismillah...
Bunda, sejak kpn y efektif mengajarkan bercerita dg buku kpd bayi sblm tidur.
Jawab: sebenernya bahkan saat bayi berusia 1 bulan, Bunda sudah bisa membacakan buku (buku bantal) kepada bayi, hehe. Membacakan buku kepada anak bisa dilakukan saat bayi berusia 4-6 bulan, karena pada saat itu bayi sudah mulai memberi perhatian terhadap intonasi suara.  Untuk bedtime stories, jika yang dimaksud efektif adalah anak akan tenang mendengarkan, hal itu dapat terjadi di usia sekitar menjelang 18 bulan-2 tahun, karena kemampuan kognitif dan perkembangan bahasa anak sudah lebih berkembang dengan baik . Di kisaran usia tersebut mereka sudah dapat mendengar suatu penjelasan mengenai suatu objek yang menariknya atau mendengarkan cerita pendek.

Follow us :
Instagram : @rumahmainanak
Fanpage Facebook : Rumah Main Anak
��  ��  ��   ��   ��   ��

Resume buku Anak yang Bermain, Anak yang Cerdas

Pandangan kita tentang anak pada umumnya sangat mempengaruhi bagaimana kita bertindak dengan anak sehari-hari. Pandangan bahwa anak merupakan kertas kosong dipopulerkan oleh filsuf abad ke-17, John Locke.  Pandangan ini masih berpengaruh kuat dalam dunia pendidikan saat ini. sisi negatif dari pandangan ini ialah anak dianggap pasif dan hanya berada dalam posisi penerima. Alhasil, cara mendidik kita cenderung satu arah, dari orang dewasa yang ‘mahatahu’ ke anak yang masih ‘kosong’. Padahal, sejatinya anak memiliki kemampuan sendiri untuk mengeksplore segala hal, dan ini termasuk kemampuannya untuk belajar.
Kemampuan belajar pada anak usia dini berbentuk dalam kegiatan bermain. Bermain adalah pekerjaan anak. Melalui permainan, anak belajar banyak hal. Melalui permainan pula kita memiliki banyak kesempatan untuk mengajarkan berbagai yang kita inginkan kepada anak kita, misalnya: matematika, membaca, konsep bentuk, pengenalan warna, budi pekerti, hingga menulis. Contoh kegiatan bermain anak ini misalnya dua orang anak sedang menggambar denah rumah di sebuah white board sementara itu anak-anak yang lain membangun rumah tersebut sesuai denah dengan menggunakan balok kayu. Kegiatan ini bukanlah permainan yang tidak berarti. Ada banyak hal yang dapat dipelajari anak. Mereka mendapatkan kesempatan untuk mengenal berbagai konsep penting dalam dunia orang dewasa, seperti perencanaan, membuat denah, menerapkan denah dalam bentuk fisik, mampu menyelesaikan sebuah masalah, berlatih sabar menunggu giliran, berbagi dengan orang lain, serta membaca dan menulis.

Pada anak usia dini, anak-anak akan sangat peka terhadap penggunaan panca indra untuk memahami dunianya. Maka, pemberian materi akan lebih efektif jika dilakukan secara konkret. Anak akan lebih paham konsep besar-kecil, dengan memberikan dua buah benda yang sama namun berbeda ukurannya, misalnya.

Bagi anak usia dini, proses melakukan sesuatu lebih penting dan bermakna daripada hasil akhirnya. Saat membuat suatu karya bersama anak, terkadang kita fokus pada bagimana agar hasil akhirnya bisa semenarik ilustrasi yang diberika. Tanpa kita sadari, kita mengambil alih apa yang sehrausnya dikerjakan oleh anak. Hasil akhir yang baik memang memberikan kepuasan tertentu. Namun, fokus pada hasil akhir saja sebenarnya kita mempersempit peluang untuk melatih berbagai aspek perkembangan pada anak.
Ada dua hal penting yang perlu kita perhatikan dalam proses pembelajaran bersama anak. Pertama, memberikan pengalaman melalui observasi atau praktek langsung. Kedua, memberikan anak kesempatan untuk berdialogdengan diri sendiri maupun orang lain. Setelah diberikan kesempatan untuk melakukan observasi, anak perlu mengekspresikan apa yang dipikirkannya kepada orang tua ataupun guru, baik berupa komentar ataupun pertanyaan. Melalui dialog ini, informasi yang diterima anak semakin utuh dan tidak mudah untuk dilupakan.
Kegiatan yang dapat memperkaya pengalaman anak tidaklah harus selalu menggunakan mainan yang canggih dan mahal. Kita sebenarnya bisa menilai mainan seperti apa yang lebih menarik dan berkesan bagi anak. Sebagai contoh, Ryan (2 tahun) baru saja dibelikan sebuah robot oleh ibunya. Ia senang sekali dan langsung memainkan robotan yang menggunakan baterai tersebut. Namun, tak lama kemudian, robot tersebut tergeletak di sudut ruangan. Ia kemudian asyik bermain dengan menggunakan panci serta beberapa sendok yang ia temukan di dapur. Ia tampak lebih asyik memainkannya. Memasukkan sendok ke dalam panci, memukul-mukul panci dengan sendok tersebut, hingga kemudian sang ibu datang menghampirinya.
Permainan sederhana tersebut ternyata memberikan lebih banyak peluang kepada Rian untuk melakukan eksplorasi. Ia terkesan dengan bunyi saat sendok jatuh, saat panci-panci ditumpukkkan dan kemudian terjatuh, saat memukul-mukul panci dengan sendok, dst. Demikianlah eksplorasinya berlangsung dengan penuh konsentrasi. Sementara itu, apa yang dapat ia lakukan pada mainan robotannya selain hanya menggeser tombol on-off lalu melihatnya berjalan.
Anak usia dini memang cenderung lebih tertarik pada objek yang dapat ia ‘manipulasi’. Dengan cara demikian, anak belajar mengenai objek yang dipegangnya. Piaget mengemukakan bahwa anak usia dini belajar mengenai dunianya dengan cara yang konkret, maka itu ia perlu berinteraksi langsung dengan lingkungannya. Meskipun setiap anak memiliki dorongan alami untuk mencari pemahaman mengenai dunianya secara aktif, itu bukan berarti kita selaku orangtua menjadi diam saja. Justru sebaliknya, kita memegang peranan penting dalam menciptakan lingkungan yang kaya akan pembelajaran bagi anak, memperluas eksplorasi anak, dan memberikan banyak peluang kegiatan permainan untuk anak.
Pada dasarnya, anak ingin diberikan kesempatan melakukan apa yang dilakukan oleh orang dewasa di sekitarnya. Ia ingin membuktikan bahwa dirinya juga bisa. Ia punya dorongan alamiah untuk meniru apa yang dikerjakan orang ddewasa untuk belajar, menjadi mandiri, dan bertanggung jawab. Jika diberi kesempatan, kemandirian, kepercayaan diri, serta rasa tanggung jawab, maka ia akan semakin berkembang. Karakter positif tersbut, menurut sebuah penelitian, merupakan karakter yang dimiliki oleh orang-orang yang tangguh. Dan, sesungguhnya anak yang mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab akan lebih siap menghadapi berbagai tantangan di ekmudian hari. Oleh sebab itu, anak perlu juga diberikan stimulasi permainan yang berbentuk practical life skills, seperti menyapu, mengancing baju, mengikat tali sepatu, membersihkan piring, dan sebagainya.
Kegiatan bermain anak lainnya yang perlu diperhatikan ialah mengajak anak bermain di tempat terbuka, bermain air dan pasir, serta bermain peran. Dengan mengajak anak bermain di alam terbuka, anak akan mendapat banyak pengalaman mengenai lingkungannya, misalnya melihat semut berbaris, memperhatikan daun bergerak tertiup angin, menginjak ranting hingga patah, memperhatikan bayangan dirinya yang muncul, dan sebagainya. Sementara itu, air dan pasir merupakan media belajar yang sangat disukai anak. Kedua media ini memberikan banyakpeluang untuk meningkatkan berbagai kemampuan anak. Mulai dari kemampuan motorik halus anak, pemahaman mengenai sains, kreativitas, kemampuan memecahkan masalah, berpikir logis, kemampuan membaca, berhitung, menulis, hingga kemampuan bersosialisasi. Demikian pula proses kegiatan bermain peran, anak dapat mengembangkan imajinasinya. Melalui kegiatan bermain peran, anak belajar mengenal dunianya. Belajar mengenai berbagai peran yang dimainkan oleh orang dewasa di sekelilingnya. Bermain peran juga dapat memberi kesempatan kepada anak untuk menuangkan dan menanggulangi perasaannya. Misalnya, seorang anak seolah-olah membujuk bonekanya yang sedang sakit agar tidak takut disuntik oleh dokter. Dengan memainkan peran tersebut, ia sebenarnya sedang memproses ketakutannya sendiri.
Dalam proses pembelajarannya, anak akan mengenal kegiatan membaca, menulis, dan berhitung (calistung). Kegiatan ini seringkali menjadi sorotan utama orangtua sebab kemampuan ini akan menjadi tolok ukur saat anak masuk SD. Hal ini seringkali menyebabkan orangtua men-drill anaknya dengan berlembar-lembar kertas kerja. Anak ‘dipaksa’ duduk diam untuk mengerjakan lembar kerja tersebut untuk memahami konsep calistung. Lembar kerja boleh saja diberikan pada anak, namun perlu diimbangi dengan kegiatan khas anak usia dini, yaitu bermain. Orang tua dapat memasukkan unsur calistung dalam kegiatan permainan anak. Misalnya, memberikan label angka pada gerbong kereta api yang dimiliki anak, lalu mengajak anak untuk sama-sama menghitungnya.
Membaca dan menulis merupakan dua kemampuan `yang berkembang secara beriringan dan berkaitan satu sama lainnya. Kemampuan ini  bisa berlangsung karena adanya usaha aktif dari anak sendiri serta stimulasi dari lingkungannya. Pada usia dua tahun, anak cenderung mencoret-coret apa saja yang ia temui, dari kertas, buku, hingga dinding. Janganlah  melarangnya, sebab kegiatan ini merupakan langkah pertama dari perkembangan kemampuan menulis pada anak. Dengan mencoret-coret, anak melatih kegiatan motorik halus, konsentrasi, serta koordinasi mata dan tangannya. Tahapan selanjutnya ialah coretan linier sebab anak telah lebih mampu mengendalikan alat tulisnya. Pada tahap ini, anak sudah mulai memahami arti tulisan bagi dirinya sendiri. Tahap selanjutnya ialah coretan linier berbentuk huruf. Coretan ini sudah mulai mendekati huruf maupun angka yang sebenarnya. Pada tahap ini, anak semakin memahamimanfaat tulisan bagi dirinya. Anak juga semakin siap untuk menerima instruksi formal sehubungan dengan belajar membaca dan menulis, sehingga kemampuannya akan berkembang pesat. Demikianlah tahapan yang dilalui anak dalam perkembangan kemampuan menulisnya.
Kesimpulan
Berdasarkan resume buku tersebut, saya menyimpulkan bahwa jangan pernah memisahkan anak dari dunianya, yaitu bermain! Dalam kegiatan permainannya, orangtua selaku lingkungan terdekatnya harus berperan aktif untuk memberikan berbagai stimulasi kegiatan bermain anak. Anak yang diberikan kesempatan dan peluang untuk mengeksplorasi serta diberikan berbagai stimulasi tentunya berbeda dengan anak yang jarang bahkan tidak pernah diberikan stimulasi. Contohnya, saat seorang anak melihat sebuah bola. Anak yang jarang atau tidak pernah mendapat stimulasi hanya berpikir untuk menendang bola tersebut. Berbeda dengan anak yang sering mendapat stimulasi. Ia akan berpikir, apakah bola itu harus ia tendang (bola tendang), ia pantulkan (bola bekel), ia gelindingkan (bowling), ia lempar (volly), atau ia masukkan ke dalam gawang (basket). Untuk itulah, orangtua perlu melakukan berbagai permainan ‘manipulasi’ dengan anak. Misalnya, menjejerkan beberapa botol menjadi berbetuk segitiga lalu mengajak anak untuk menggelindingkan bola (permainan bowling), dsb. Stimulasi-stimulasi yang diberikan lingkungan (orang tua/guru) kepada anak haruslah sesuai dengan tahapan tumbuh kembang anak. Sebab, anak-anak akan kehilangan minat belajar jika materi yang ia dapatkan terlalu mudah ataupun terlalu sulit. Dengan demikian, mengetahui tahapan perkembangan dan pertumbuhan anak merupakan hal wajib yang harus dipelajari orangtua. Selamat belajar dan bertumbuh, Ayah-Bunda!

Sumber resume: Dewey Chugani, M.Si,

Ir. Shoba. Anak yang Bermain, Anak yang Cerdas. 2009. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama

Disarikan oleh: Julia Sarah, S.Hum.

Cuplikan Kisah Seputar Pengasuhan Anak 52

Kiki Barkiah

Di pagi hari sebelum jam 8.....
Ali: "ummi i am done with my standard, can i have my one hour?"

Setiap pagi ada hadiah 1 jam bermain games multimedia atau menonton film non kurikulum homeschooling bagi anak-anak yang telah berhasil menyelesaikan seluruh tugas standar harian di hari sebelumnya. Diantaranya menyelesaikan sekolah, belajar islam, tilawah quran, menghafal quran, membantu orang tua serta mandi di hari mandi (terkait cuaca, rata-rata orang amerika tidak mandi setiap hari, kami membuat jadwal mandi 3 kali dalam setiap minggunya). Hadiah ini dapat diambil setelah menyelesaikan standar tugas pagi sebelum jam 8 pagi. Jika terlambat mempersiapkan standar pagi berarti durasi hadiah disesuaikan dengan waktu yang tersisa. Standar pagi adalah berseka, sarapan, gosok gigi, ganti baju, membereskan kasur. Ah.... ummi memang satpam gadjet yang cerewet, perjanjian bersama didalam keluarga memang dibuat agar semua orang melaksanakan rutinitasnya sehingga kelak menjadi sebuah gaya hidup keluarga.

Kala ada anak yang bermalas-masalan di pagi hari dan belum mau bergerak untuk sarapan, ummi mengangkutnya ke ruang keluarga lalu menyalakan film yang terkait dengan kurikulum belajar islam mereka. Sehingga walau bermalas-masalan dan masih mengantuk, anak-anak biasanya menjadi lebih segar setelah memutar 1 tayangan. Setelah selesai 1 tayangan, ummi memberhentikan sejenak, lalu meminta mereka menyelesaikan standar pagi. Sambil sarapan, biasanya ummi memanfaatkan waktu untuk berdiskusi dari tayangan yang disajikan pagi itu. Ah.... ummi memang satpam gadjet yang cerewet, ummi juga tidak suka melihat anak-anak menganggur tanpa aktifitas. Maka ummi lebih memilih menyalakan multimedia pembelajaran untuk membuat mata anak-anak segar di pagi hari dibanding marah-marah meminta anak-anak bergerak. Toh jika anak tidak juga bergerak, maka 1 jam hadiah itupun berlalu. "ummi i am done with my standard" kata anak-anak yang terlambat mempersiapkan standar pagi. "ok! masih ada waktu 15 menit setelah itu kita mulai sekolahnya"

Kala cuaca sangat dingin bada subuh, biasanya semua orang enggan keluar selimut. "ummi, can i have password, i want to watch Syeikh Yasir Qodhi" kata Ali. Ali mengerti jatah bermain multimedia baru bisa ia dapat setelah menyelesaikan standar pagi, maka jika belum mau menyelesaikannya, ia akan memilih membaca atau menonton salah satu sumber pelajaran yang harus ia pelajari hari itu.

"ummi can i have my one hour, today?"
"sorry, kemarin kamu belum selesai kan tugas sekolahnya" kata ummi pada anak yang tidak menyelesaikan standar hariannya. Ah... Ummi memang satpam gadjet yang cerewet. Jika anak-anak tidak menyelesaikan standar harian di hari kemarin, anak-anak akan kehilangan hadiah 1 jam bersama multimedia.

"ummi i am done hafalan, can i have my 15 minutes?" "yup!" lalu ummi pun membukakan password gadjet mereka. "ummi can i have my 15 minutes?" tanya anak yang sudah selesai menghafal. "mmmm... kalo capek mau istirahat boleh main dulu, tapi kalo mau dapat 15 menit games komputer nambah sampai ayat ini ya" kata ummi ketika hafalan harian masih tercapai sedikit. Ah....ummi memang satpam gadjet yang cerewet. Diluar 1 jam hadiah multimedia harian, jam multimedia baru didapat setelah hafalan anak-anak ada perkembangan atau setelah selesai murojaah gabungan ayat-ayat yang beberapa hari lalu dihafal. Dulu saat awal-awal menghafal hadiah 15 menit diberikan saat menyelesaikan 1 ayat quran, tapi setelah anak-anak begitu cepat dalam menghafal maka 15 menit baru bisa dicapai setelah beberapa baris hafalan baru tercapai. Suatu hari Shiddiq bertanya "ummi why we change our rules?, i have to hafalan more to get my 15 minutes" Ummi menjawab " karena kalian sekarang menghafal semakin cepat. Kalo 1 ayat 15 menit sementara 1 ayat kalian hafal hanya sebentar maka akan lebih banyak menonton daripada menghafal quran" lalu saya pun balik bertanya apakah mereka mengetahui alasan saya mengapa saya membatasi jam menonton serta memilihkan jenis tontonan yang dapat mereka lihat. Shiddiq dan Shafiyah pun menjawab, tanda mereka mengerti tentang mengapa peraturan ini harus diberlakukan dalam keluarga.

Pernah ada sebuah pengalaman yang membuat saya tertawa, saat mereka berkunjung untuk playdate ke rumah teman, teman mereka menawarkan untuk menonton film, lalu Shiddiq menjawab "we can't watch now, we did't hafalan yet" hahahaha....

"Ummi can i watch this one?" kata anak yang memilih menghabiskan 15 menitnya dengan menonton. "sorry, kayaknya yang ini gak usah deh, gak terlalu banyak manfaatnya, yang di channel ini, ini, ini semua boleh" jawab ummi. Ah....ummi memang satpam gadjet yang cerewet, tidak hanya jumlah waktu yang diatur tapi juga jenis games yang diijinkan di install atau judul film yang diijinkan untuk ditonton.

Saat ummi sibuk dan anak-anak diijinkan menonton multimedia pembelajaran. "ummi can we watch another?" tanya anak-anak. "Ya boleh setelah kalian presentasi isi film barusan" Jawab ummi. Ah... Ummi memang satpam gadjet yang cerewet, saat ummi sibuk di dapur dan anak-anak menonton, anak-anak harus berhenti setiap 1 film selesai untuk menjawab quiz atau mempresentasikan isi film, atau mendiskusikan, atau terkadang sesekali ummi menerangkan ulang dengan tambaan alat peraga. Setelah itu ummi pun kembali ke dapur dan anak-anak kembali menonton materi selanjutnya.

Saat berselancar di dunia maya untuk mengerjakan tugas, tiba-tiba keluar peringatan bahwa domain tersebut di blok. Ah... ummi memang satpam gadjet yang cerewet. Ummi tidak hanya memberi password semua gadjet di dalam rumah tapi juga memfilter semua situs yang dapat berbahaya bagi anak-anak.

Saat malam hari pukul 9.00, semua aplikasi dalam handphone anak-anak menghilang dan baru akan menyala bada subuh. Ah.. ummi memang satpam gadjet yang cerewet, bahkan semua device yang digunakan anak-anak memiliki jam kerja tersendiri dan akan mati secara otomatis pada jam yang ditentukan.

Ah...ummi memang satpam gadjet yang cerewet. saat ummi sibuk dan tidak bisa mendampingi anak-anak berselancar di youtube, ummi hanya memberikan akses youtube kids dengan durasi waktu yang sudah ditentukan, aplikasi tersebut secara otomatis akan berhenti saat jadwalnya habis dan dapat dibuka kembali setelah ummi membukanya.

Ah..... ummi memang satpam gadjet yang cerewet. Setiap pagi ummi akan mengabsen anak-anak yang sedang bermain indoor apakah anak-anak sudah memegang device masing-masing untuk menghafal quran. Ummi pun membuatkan group-group ayat yang akan diputar selama masa menghafal berlangsung. Semua anak menghafal sambil bermain dan sesekali ummi memanggil untuk duduk disampinya dan mentalaqi ayat yang sedang dihafal. Sesekali ditengah anak-anak menghafal, ummi memberikan worksheet-worksheet tugas untuk pelajaran umum di homeschooling anak-anak.

Ah.....ummi memang satpam gadjet yang cerewet. Saat anak-anak sudah terlihat bosan dengan kegiatan indoor yang tenang sambil menghafal quran, saat mereka sudah berari-lari dan ingin bermain bebas tanpa memegang device masing-masing, ummi pun akan memutar juz al quran yang sedang dihafal untuk murojaah anak-anak, lalu diputar dalam speaker keras yang terdengar meskipun anak-anak bermain di backyard.

Ah... ummi memang satpam gadjet yang cerewet, saat terdengar suara hening dirumah sementara ummi terlanjur sibuk mencuci piring dan lupa menyalakan quran untuk murojaah anak-anak, maka ummi pun akan berperan sebagai murottal bagi anak-anak dengan lisannya.

Saat anak-anak sedang keasyikan berlama-lama di depan komputer meski untuk urusan belajar, ummi berkata "sudah dulu nak belajarnya, istirahat dulu matanya, ayo keluar main, olahraga!" Ah... ummi memang satpam gajet yang cerewet, bahkan untuk urusan belajar, mendesain atau ekplorasi pun anak-anak tidak boleh terlalu lama-lama didepan layar multimedia.

Ah.... ummi memang satpam gadjet yang cerewet, saat perjalanan dalam mobil, ummi akan meminta setiap anak memutarkan group ayat yang sedang dihafalnya dalam gadjet mereka masing-masing. Kadang ummi menyalakan kajian sirah atau storytime agar perjalanan tidak terbuang percuma. Bahkan terkadang ummi meminta anak-anak mematikan semua gadjet jika ada nasihat yang ingin ummi ceritakan sepanjang perjalanan. Ah... Ummi memang satpam gadjet yang cerewet, ummi tidak pernah rela membiarkan waktu terbuang untuk sekedar melamun saja.

Memang dulu ummi tidak memberikan semua anak gadjet, hanya mp3 player yang diisi 6000 sekian ayat al-quran. Kadang ummi memutarkan satu surat yang dihafal secara full, kadang dipenggal dalam group ayat. Tapi mengelompokan ayat yang dihafal dalam bentuk playlist cukup memakan waktu. Alhamdulillah kebetulan ummi mendapat rezeki handphone-handphone bekas tanpa nomer dari orang-orang amerika yang sudah menyelesaikan 2 tahun berlangganan nomer. Handphonenya masih sangat baik tetapi nomernya tidak aktif. Maka handphone inilah yang mereka gunakan untuk menghafal quran dengan aplikasi quran yang memungkinkan anak-anak memilih ayat yang sedang dihafal, mengulang-ngulang hingga bilangan yang tak terbatas sampai mereka hafal dan siap menyetorkan hafalannya kepada ummi. Handphone ini juga yang anak-anak gunakan untuk membaca ebook sebagai tugas pelajaran reading setiap hari dalam homeschooling mereka melalui aplikasi seperti epic dan amazon kindle. Ya, keluarga kami memang tidak bisa terpisahkan dari gadjet untuk kepentingan belajar. Tapi keluarga kami memiliki satpam gadjet yang cerewet.

Memproteksi gadjet dengan memfilter situs yang bisa di akses, membuat password pengaman dalam setiap gadjet, mengatur jam akses aplikasi di handphone anak-anak, memasang stop watch saat anak-anak menggunakan multimedia, hanyalah salah satu cara ikhtiar saja dalam mengatur penggunaan gadjet dalam keluarga. Jauh yang lebih penting dari itu, anak-anak harus mengerti mengapa kami memilih kehidupan dengan cara seperti ini. Jauh yang lebih penting dari itu, adalah bagaimana anak-anak bersedia patuh terhadap aturan main bersama serta perintah dari orang tuanya. Ada kalanya syeitan menggoda anak-anak, saat tengah asyik bermultimedia, sementara ummi berbicara tidak didengar oleh mereka. Maka ummi pun berdoa dengan keras kepada Allah dihadapan mereka. "Ya Allah jadikanlah lisan kami lisan yang benar dan mengajak kepada kebenaran, lisan yang kalimatnya didengar dan dipatuhi anak-anak" dug...dug.dug lalu anak-anak berhamburan bergerak mengerjakan tugas yang diminta.

Ya.... Ummi memang satpam gadjet yang cerewet. Ummi pun hanya mengijinkan jenis games yang bersifat merancang atau mendesain pada jam multimedia yang bersifat hadiah. Ummi pun hanya mengijinkan film-film yang bernuansa islami, memiliki nilai moral atau menambah wawasan pengetahuan pada jam multimedia yang bersifat hadiah. Ummi menginvestasikan hartanya untuk membayar chanel-chanel dan akses ebook pengetahuan yang bisa digunakan pada jam bersantai keluarga.

Suatu hari anak-anak mendapat hadiah akses games beserta karakter monster dari bazar reward PTA sunday school. Mereka pun bersemangat ingin mengecek jenis permainan apa gerangan. Setelah bapak mempelajarinya bapak berkata "perang-perangan mi!" Lalu ummi berkata pada anak-anak "maaf ya nak ummi gak bisa ijinkan kita buang saja hadiah ini" Alhamdulillah anak-anak mengerti mereka tidak marah ataupun bersedih "it is oke" kata mereka. "Nak..... Maaf ya nak keluarga kita memang berbeda tidak semua yang diijinkan keluarga lain diijinkan dirumah ini. Hadiah ini dari seorang muslim. Hadiah ini tidak haram tapi ini sia-sia. Kalian tau kenapa mereka membeli games seperti itu tapi kita tidak? Karena tidak semua keluarga muslim bercita-cita seperti kita menjadikan anak-anak mereka alim ulama dan orang yang ahli di bidangnya"

Anak-anakku.... Kita harus memilih. Ummi ingin kalian menjadi ahli ilmu dan ahli berkarya di bidangnya, maka saat ini ummi harus berperan menjadi satpam gadjet yang cerewet.

San Jose, California
Dari satpam gadjet yang cerewet
Kiki Barkiah

Perkembangan Bahasa Bayi Usia 0-2tahun

Kuliah WhatsApp Grup Rumah Main Anak
��������������������

Hari, tanggal : Selasa, 7 Juli 2015
Judul Materi : Perkembangan Bahasa  Bayi Usia 0-2tahun
Nama pemateri : Puti Ayu Setiani, S.Psi
Di resume oleh : Shona Vitrilia

������������������
Perkembangan Bahasa Bayi
〰〰〰〰〰〰〰〰〰

Tiga tahun pertama kehidupan saat dimana otak sedang berkembang dan mematang merupakan periode yang  intensif dalam perkembangan kemampuan bicara dan bahasa bayi. Ketrampilan ini akan berkembang baik melalui suara, hal yang dilihat, paparan yang konsisten yang didapatkan dari pembicaraan dan bahasa orang di sekitar bayi.

Tanda-tanda bayi berkomunikasi terjadi ketika bayi belajar bahwa menangis akan membawa makanan, kenyamanan, dan perhatian. Bayi yang baru lahir juga mulai mengenali suara penting dari lingkungannya, seperti suara ibu atau pengasuh utama. Umumnya pada usia 6 bulan, bayi mulai mengenali suara dasar bahasa utama mereka.

Berikut merupakan capaian perkembangan bahasa bayi:
��0-3 bulan
Bereaksi terhadap suara keras
Merasa tenang atau tersenyum ketika ada yang mengajaknya berbicara
Mengenali suara pengasuh utama dan menjadi tenang saat mendengarnya (ketika menangis)
Ketika diberi makan (ASI) mulai atau berhenti menghisap untuk merespon suara
Mengoceh seperti “aah”, “uuh” (cooing) dan membuat suara yang menyenangkan
Memiliki tangisan-tangisan khusus untuk kebutuhan yang berbeda (biasanya tangisan ketika lapar, mengantuk akan berbeda caranya)
Tersenyum ketika melihat bunda atau pengasuh utama

��4-6 bulan
Mengikuti suara melalui mata mereka
Berespon bergantung intonasi suara Bunda atau pengasuh utama
Menyadari bahwa mainan dapat menimbulkan bunyi
Memberi perhatian pada suara-suara berirama atau musik
Mulai babling (papapa, bababa, mamama)
Tertawa
Melakukan babling ketika gembira atau tidak senang
Mengoceh ketika sendiri atau sedang bermain bersama orang lain

��7 bulan -1 tahun
Senang saat bermain cilukba
Menoleh dan melihat asal suara
Menoleh ke asal suara ketika dipanggil namanya
Mulai menyadari nama pengasuhnya dan akan bereaksi ketika nama pengasuhnya disebut
Mulai dapat mengungkapkan persetujuan atau ketidaksetujuan dengan mengangguk atau menggelengkan kepala
Mendengarkan ketika diajak berbicara
Tersenyum dan menangis untuk mengekspresikan perasaan mereka
Memahami kata-kata umum seperti, botol, sepatu, minum
Memberikan perhatian untuk perintah sederhana seperti “No”, atau “Kasih ke Bunda”.
Memahami kata “tidak” namun tidak akan selalu mematuhinya
Babling dengan menggunakan rangkaian suara seperti “tata, bibibi, upup”
Babling untuk mendapatkan perhatian
Meniru beberapa suara
Dapat mengucapkan satu atau dua suku kata di ulang tahun pertamanya (misal, mama, hi, dsb).
Berteriak untuk mendapatkan perhatian

��1-2 tahun
Mengetahui beberapa bagian tubuh dan dapat menunjuknya ketika ditanya
Mengikuti perintah sederhana (misal: "lempar bolanya") dan memahami pertanyaan sederhana ("dimana sepatu adek?")
Menikmati ketika mendengarkan cerita pendek dan sederhana, lagu, atau alunan irama
Menunjuk gambar, ketika disebutkan, yang ada di dalam buku
Mampu bertanya beberapa pertanyaan mengenai orang atau sesuatu (misal, cicak mana? Pergi?)
Menggunakan dua kata bersama (misal “mau lagi”)
Menggunakan berbagai macam konsonan di permulaan kata

❤Beberapa hal yang dapat dilakukan
��Mengajarkan bergiliran berbicara yang merupakan aturan sosiolinguistik pertama. Contohnya ketika Bunda mengatakan “Siapa yang pintar?”, Bayi akan berespon dengan suara, lalu Bunda bisa meresponnya dengan mengatakan “Iya, anak Bunda ya pintar”.
��Dengarkan Bayi, jangan menyela bayi ketika sedang asyik mengoceh, tunggu sampai ia berhenti.
��Matikan televisi atau perangkat suara lain ketika sedang belajar berkomunikasi dengan bayi Anda.
��Bacakan buku cerita sederhana ketika tidur. Selain sebagai sarana untuk mengajarkan kata-kata baru, menunjukkan hubungan kata dengan gambar, hal ini juga dapat meningkatkan kelekatan antara anak dengan Bunda.

Karena saya salah mengingat jadwal materi apa yang harus diberikan (yang saya siapkan sebelumnya malah mengenai perkembangan sosial-emosional, ��), semoga yang singkat dan sedikit ini dapat memberikan manfaat bagi Bunda semua. Mohon maaf atas segala kekurangan ��. Semoga bermanfaat ��

Sumber:
www.nidcd.nih.gov

-- Tanya-Jawab --

1⃣Umi Rahmawati, Metro, Lampung. Dzaky Usia 2y4m, sy. Ada beberapa hal yg menganjal Terkait dg Dzaky.  1. Dzaky masih Nenen Sampai Hari ini, Walau Cuma malam saja, pagi - sore dia off, tp utk Malem di minta Nenen lagi, sy berusaha utk wwl tp utk Yg malam berat rasanya, Dzaky jd nangis rewel dsb. Itu Yg membuat sy jd tdk Tega dn Dzaky ttp masih Nenen. 2. Dzaky masih blm bs bab di kamar mandi, dia lebih memilih berdiri Menepi di Tempat Yg dia mau. Sy Sdh menyampaikan jk bab di kamar mandi, Sdh sounding jg tp blm berhasil. 3. Dzaky akhir² ini Suka mukul, Melempar batu dll, sy Sdh berusaha mengehentikan tp dia tdk mau Berhenti Sehingga terpaksa sy sampaikan, bunda Marah. Dia tahu dan paham kalau bunda Marah, Sehingga dia Akan menangis dn minta Maaf ke sy, salahkah/benarkah tindakan saya bun?

Jawab: Bunda Umi, Dzaky sebenarnya sudah melalui satu tahap penyapihan, yaitu sudah off menyusui ketika siang. Nah, sekarang tinggal saat malam hari saja ya berarti. Terdapat beberapa hal yang mungkin Bunda dapat lakukan, yaitu: Bunda mungkin bisa mengalihkannya dengan menawarkan makanan atau minuman pengganti ketika anak meminta ASI; Mengajak bicara anak dengan bahasa yang sederhana, misal “karena adek sudah besar, nenennya jadi di gelas aja ya, tidak sama Bunda.”; Saat proses penyapihan selalu tunjukkan bahwa bukan berarti Bunda tidak menyayanginya lagi, dekap anak, peluk dan cium dirinya; mantapkan hati bunda jika memang sudah berniat untuk menyapih. Ketika Bunda ‘kalah’ oleh rengekan anak, anak menyadari bahwa Bunda sendiri ragu sehingga ia tidak akan rela untuk disapih. Saya tahu itu berat, tapi kuncinya memang konsisten Bun ; Libatkan ayah dalam hal ini, ayah dapat menghibur atau mengalihkan perhatian anak ketika anak rewel meminta nenen; terakhir, Bunda mungkin bisa juga mengalihkan perhatian anak dengan membacakan cerita sebelum tidur sebagai pengganti untuk menyusu.

Untuk pertanyaan no.2, toilet training memang menjadi salah satu tantangan besar pembelajaran di usia dini ya Bun, hehe. Beberapa hal yang bisa Bunda lakukan untuk hal ini, diantaranya: ketika Bunda mengetahui jadwal BAB anak, Bunda bisa menciptakan rutinitas atau menanyakan apakah anak mau BAB atau tidak; Jelaskan kepada anak mengapa BAK harus di toilet. Bunda dapat menggunakan contoh-contoh atau buku cerita untuk menerangkan hal ini; Ajari anak dan beri contoh bagaimana cara menggunakan toilet untuk BAB; Jika perlu, gunakan alat bantu seperti pispot atau toilet seat yang memang diperuntukkan untuk anak; Sosialisasikan rencana toilet training anak kepada seluruh anggota keluarga agar anggota keluarga menerapkan hal yang sama; Jika anak memang terlanjur BAB tidak di kamar mandi, segera angkat ke kamar mandi dan ingatkan bahwa seharusnya BAB itu di kamar mandi; pujilah anak jika berhasil melakukan BAB di kamar mandi. Toilet training ini bukan hanya sekedar kesiapan anak menjalaninya, namun merupakan suatu kerja sama antara Bunda dengan anak, jadi dibutuhkan banyak kesabaran dan usaha agar proses tersebut dapat terjalin dengan menyenangkan.

Untuk pertanyaan no.3, kira-kira menurut Bunda keadaan apa yang membuat Dzaky memukul, melempar batu, dsb? Apakah zaat dzaky lapar, capek, atau saat butuh perhatian? Mengajarkan do and don’t kepada anak memang sangat butuh kesabaran. Bunda bisa mulai mengajarkan Dzaky mengapa perilaku tersebut baik atau tidak boleh dilakukan di saat-saat tenang. Misal ketika Dzaky sedang bermain, Bunda bisa mengajaknya berbicara melalui pretend play, “Kalo dipukul tuh sakit ga ya? Oh sakit ya, makannya dipukul itu tidak enak ya, jadi kita tidak boleh memukul orang”; “Kalo disayang itu Dzaky senang tidak? Senang ya? Nah, makannya kalo sama Bunda, sama ayah, sama teman-teman, Dzaky juga harus sayang karena bisa membuat orang lain senang”. Bunda juga bisa mengajarkan nilai-nilai tersebut lewat buku cerita atau dongeng. Ajarkan anak ketika ia siap menerima pengajaran tersebut, di saat Anak dan Bunda dalam suasana tenang dan menyenangkan. Dengan suasana itu, anak akan lebih cepat menyerap apa yang Bunda ajarkan kepadanya. Dan selalu berikan alasan yang jelas mengapa suatu perilaku boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan agar anak mampu berpikir dan belajar sehingga menerima hal tersebut dengan lapang. Semoga menjawab.

2⃣Anak saya cowok usia 1,5 tahun.dia udah bisa jalan usia 9 bulanan. Namun sampai sekarang masih belum bisa ngomong.palingan ya "ah, eh, uh.." kalo berkomunikasi sambil nunjuk2. Paling banter bilang "itu".
Anak saya udah bisa n paham kalo diajak ngobrol. Kalo dimintai tolong atau 'perintah' gitu dia ngerti n dilakuin. Kalo dia minta sesuatu ya pake bahasanya dia aja.hehe..
Apakah anak saya masih wajar ato udah termasuk lambat bicara? n gimana caranya agar bisa cepet terstimulasi untuk bicara?
Kadang saya minta dia merhatiin bibir saya agar niruin ngucapin satu kata, yg ada malah dia ketawa2. ��
Makasih sebelumnya.
Santy, Medan

Jawab: Bunda Santy, merujuk pada tingkatan perkembangan bahasa, di usia 1,5 – 2 tahun anak memang biasanya sudah mampu berkata “mama”, “papa”, dsb. Di masa ini merupakann masa peka anak untuk diajarkan berbagai macam kosa kata. Untuk menstimulusnya, Bunda bisa kembali menanyakan keinginannya ketika anak menunjuk atau memperlihatkan bahasa tubuh ketika menginginkan sesuatu. Misalnya ketika anak mau minum dan menunjuk-nunjuk gelas, Bunda dapat menanyakan ke anak “Oh, adek mau minum ya?”, dengan begitu anak jadi tahu apa yang mesti disebutkannya ketika ia ingin minum. Bunda juga dapat menstimulusnya dengan bernyanyi, mengobrol, membacakan buku cerita, atau membacakan cerita dengan menunjukkan berbagai gambar yang ada di sana dan aktivitas yang dilakukan (improvisasi, hehe). Jangan takut juga untuk menjelaskan sesuatu secara detail ya Bun, misalnya “Iya, itu bus. Busnya besar dan berwarna merah”, karena anak-anak Anda adalah anak yang cerdas. Insya Allah jika distimulus dan dilatih terus, saat menginjak usia 2 tahun anak sudah memiliki banyak perbendaharaan kata.

3⃣Aslm. Mau nanya nih mba.
Nn

Wajarkah ketika bubling yg biasanya diucapkan anak hilang kmudian muncul kembali ketika diransang. Misal: anak sy sudh bs bilang 'baba' 'mama' atau camouran dr kosakata itu, tp ada masanya tb2 dia gk bubling dan hanya berteriak 'eh' untuk berkomunikasi (memanggil, menunjuk, dll)

Awatif, depok

Jawab: Usia ananda berapa Bun? Karena di usia 9-12 bulan anak memang sudah mulai berteriak untuk mendapatkan perhatian dari Bunda. Ketika ia menginginkan sesuatu atau menunjuk sesuatu, dengan berteriak, ia ingin Bunda memberi perhatian kepadanya agar keinginannya dapat terpenuhi. Babling ini nantinya juga akan berkembang sampai anak mampu mengucapkan satu kata. Jadi, wajar aja ko, Bun ��

Nah, jika anak berteriak menginginkan sesuatu, Bunda bisa menanyakan kepada anak atau menjelaskan ulang permintaannya, "Oh adek mau mobilan ini ya?", jadi anak juga akan belajar mengasosiasikan kalo benda tersebut punya nama.

4⃣Assalamualaikum mba Puti,  sy mau tanya dan share ttg pengalaman anak sy Zahra wkt usianya 3 bulanan mau menginjak 4bln, ada kebiasaan yg unik menurut sy.. Kalau mau minta nenen sll keluar kata "ndring" bahkan kl sdh gak sabar mau nen "ndrriiing" jelas sekali pengucapan huruf "R"nya.. Tp semakin besar pengucapannya R nya malah tdk jelas dan hilang sejak umur 12bln hingga skrg usianya 28bln kl mengucapkan kata yg ada R nya misal: ndring, tidur >> dy blgnya "ndin, tidul"
Pertanyaan sy, normalkah perkembangan bahasanya? Lalu bgmn menstimulasinya agar bs mengucapkan lafadz "R" ? Usia berapa sbnrnya anak bs ngelafadz kan bunyi huruf2 dg benar? Terima kasiiih ya mba sebelumnya kyknya panjang skali ini nanya nya ����

Jawab: ‘Alaikumussalam Bunda. Gak ko, pertanyaannya gak panjang. Yang terjadi saat Zahra berusia 3-4 bulan, Zahra sudah belajar mengasosiasikan ocehan “Ndriiing” dengan mendapatkan ASI. Kata “ndriiing” di sini kan kata yang tidak bermakna dan semakin ke sini Zahra belajar bahwa Ndriing bukan sebuah kata dan Zahra sudah mendengar berbagai macam kata yang bermakna.
Dalam mengajari huruf R diperlukan manipulasi yang cukup kompleks antara lidah, langit-langit, dan bibir. Pada usia sekitar  2-3 tahunlah anak baru mengusai pengucapan 2/3 dari seluruh konsonan. Menginjak usia 3-4 tahun, otot-otot lidahnya mulai matang, dan diharapkan anak sudah mulai bisa mengucapkan seluruh konsonan pada usia pra-sekolah. Tapi, sekali lagi, perkembangan tiap anak itu berbeda, kemungkinan di usia 4 tahun ada juga anak yang masih cadel mengucapkan huruf R.

Nah perbedaan kematangan ini bisa disebabkan faktor keturunan, nutrisi, dan juga asuhan.
Stimulasi perkembangan anak dengan terbiasa menggunakan kata yang benar, tidak dicadel-cadelkan. Misal bilang susu tetap susu, jangan dicadel-cadelkan menjadi cucu. Ketika memperkenalkan anak dengan nama binatang, kucing misalnya, katakan dengan kucing, jangan ucing. Meskipun misalnya anak tetap mengucap ucing (karena memang pengucapan konsonan masih berkembang seperti yang telah dijelaskan di atas), tidak apa-apa, tapi kita tetap meresponnya dengan kucing. Misalnya “Ma, ucing”, “Oh, adek liat kucing ya... wah kucingnya lucu ya.” Dengan demikian anak akan tau dan meniru pengucapan kucing dengan benar karena Bunda-nya juga mengucapkan kucing dengan benar. Banyak-banyak paparkan anak dengan kata-kata, insya Allah mereka juga akan cepat belajar meniru pengucapan tersebut.

Jika anak di usia 4-5 tahun menjadi cadel tiba-tiba gimana? Ada juga kasus yang seperti itu. Biasanya anak kembali mencadelkan dirinya untuk mendapatkan perhatian dari ayah-ibunya, atau misalnya ketika memiliki adik baru. Beri tahu anak dan koreksi anak selalu untuk mengucapkan kata dengan benar. Jangan marahi anak dan hadapi situasi sesulit apapun dengan tetap tenang dan penuh kasih sayang. Semoga bermanfaat.

5⃣Bismillah...
Bunda, sejak kpn y efektif mengajarkan bercerita dg buku kpd bayi sblm tidur.
Jawab: sebenernya bahkan saat bayi berusia 1 bulan, Bunda sudah bisa membacakan buku (buku bantal) kepada bayi, hehe. Membacakan buku kepada anak bisa dilakukan saat bayi berusia 4-6 bulan, karena pada saat itu bayi sudah mulai memberi perhatian terhadap intonasi suara.  Untuk bedtime stories, jika yang dimaksud efektif adalah anak akan tenang mendengarkan, hal itu dapat terjadi di usia sekitar menjelang 18 bulan-2 tahun, karena kemampuan kognitif dan perkembangan bahasa anak sudah lebih berkembang dengan baik . Di kisaran usia tersebut mereka sudah dapat mendengar suatu penjelasan mengenai suatu objek yang menariknya atau mendengarkan cerita pendek.

Follow us :
Instagram : @rumahmainanak
Fanpage Facebook : Rumah Main Anak
��  ��  ��   ��   ��   ��

Cuplikan Kisah Seputar Pengasuhan Anak 52

Kiki Barkiah

Di pagi hari sebelum jam 8.....
Ali: "ummi i am done with my standard, can i have my one hour?"

Setiap pagi ada hadiah 1 jam bermain games multimedia atau menonton film non kurikulum homeschooling bagi anak-anak yang telah berhasil menyelesaikan seluruh tugas standar harian di hari sebelumnya. Diantaranya menyelesaikan sekolah, belajar islam, tilawah quran, menghafal quran, membantu orang tua serta mandi di hari mandi (terkait cuaca, rata-rata orang amerika tidak mandi setiap hari, kami membuat jadwal mandi 3 kali dalam setiap minggunya). Hadiah ini dapat diambil setelah menyelesaikan standar tugas pagi sebelum jam 8 pagi. Jika terlambat mempersiapkan standar pagi berarti durasi hadiah disesuaikan dengan waktu yang tersisa. Standar pagi adalah berseka, sarapan, gosok gigi, ganti baju, membereskan kasur. Ah.... ummi memang satpam gadjet yang cerewet, perjanjian bersama didalam keluarga memang dibuat agar semua orang melaksanakan rutinitasnya sehingga kelak menjadi sebuah gaya hidup keluarga.

Kala ada anak yang bermalas-masalan di pagi hari dan belum mau bergerak untuk sarapan, ummi mengangkutnya ke ruang keluarga lalu menyalakan film yang terkait dengan kurikulum belajar islam mereka. Sehingga walau bermalas-masalan dan masih mengantuk, anak-anak biasanya menjadi lebih segar setelah memutar 1 tayangan. Setelah selesai 1 tayangan, ummi memberhentikan sejenak, lalu meminta mereka menyelesaikan standar pagi. Sambil sarapan, biasanya ummi memanfaatkan waktu untuk berdiskusi dari tayangan yang disajikan pagi itu. Ah.... ummi memang satpam gadjet yang cerewet, ummi juga tidak suka melihat anak-anak menganggur tanpa aktifitas. Maka ummi lebih memilih menyalakan multimedia pembelajaran untuk membuat mata anak-anak segar di pagi hari dibanding marah-marah meminta anak-anak bergerak. Toh jika anak tidak juga bergerak, maka 1 jam hadiah itupun berlalu. "ummi i am done with my standard" kata anak-anak yang terlambat mempersiapkan standar pagi. "ok! masih ada waktu 15 menit setelah itu kita mulai sekolahnya"

Kala cuaca sangat dingin bada subuh, biasanya semua orang enggan keluar selimut. "ummi, can i have password, i want to watch Syeikh Yasir Qodhi" kata Ali. Ali mengerti jatah bermain multimedia baru bisa ia dapat setelah menyelesaikan standar pagi, maka jika belum mau menyelesaikannya, ia akan memilih membaca atau menonton salah satu sumber pelajaran yang harus ia pelajari hari itu.

"ummi can i have my one hour, today?"
"sorry, kemarin kamu belum selesai kan tugas sekolahnya" kata ummi pada anak yang tidak menyelesaikan standar hariannya. Ah... Ummi memang satpam gadjet yang cerewet. Jika anak-anak tidak menyelesaikan standar harian di hari kemarin, anak-anak akan kehilangan hadiah 1 jam bersama multimedia.

"ummi i am done hafalan, can i have my 15 minutes?" "yup!" lalu ummi pun membukakan password gadjet mereka. "ummi can i have my 15 minutes?" tanya anak yang sudah selesai menghafal. "mmmm... kalo capek mau istirahat boleh main dulu, tapi kalo mau dapat 15 menit games komputer nambah sampai ayat ini ya" kata ummi ketika hafalan harian masih tercapai sedikit. Ah....ummi memang satpam gadjet yang cerewet. Diluar 1 jam hadiah multimedia harian, jam multimedia baru didapat setelah hafalan anak-anak ada perkembangan atau setelah selesai murojaah gabungan ayat-ayat yang beberapa hari lalu dihafal. Dulu saat awal-awal menghafal hadiah 15 menit diberikan saat menyelesaikan 1 ayat quran, tapi setelah anak-anak begitu cepat dalam menghafal maka 15 menit baru bisa dicapai setelah beberapa baris hafalan baru tercapai. Suatu hari Shiddiq bertanya "ummi why we change our rules?, i have to hafalan more to get my 15 minutes" Ummi menjawab " karena kalian sekarang menghafal semakin cepat. Kalo 1 ayat 15 menit sementara 1 ayat kalian hafal hanya sebentar maka akan lebih banyak menonton daripada menghafal quran" lalu saya pun balik bertanya apakah mereka mengetahui alasan saya mengapa saya membatasi jam menonton serta memilihkan jenis tontonan yang dapat mereka lihat. Shiddiq dan Shafiyah pun menjawab, tanda mereka mengerti tentang mengapa peraturan ini harus diberlakukan dalam keluarga.

Pernah ada sebuah pengalaman yang membuat saya tertawa, saat mereka berkunjung untuk playdate ke rumah teman, teman mereka menawarkan untuk menonton film, lalu Shiddiq menjawab "we can't watch now, we did't hafalan yet" hahahaha....

"Ummi can i watch this one?" kata anak yang memilih menghabiskan 15 menitnya dengan menonton. "sorry, kayaknya yang ini gak usah deh, gak terlalu banyak manfaatnya, yang di channel ini, ini, ini semua boleh" jawab ummi. Ah....ummi memang satpam gadjet yang cerewet, tidak hanya jumlah waktu yang diatur tapi juga jenis games yang diijinkan di install atau judul film yang diijinkan untuk ditonton.

Saat ummi sibuk dan anak-anak diijinkan menonton multimedia pembelajaran. "ummi can we watch another?" tanya anak-anak. "Ya boleh setelah kalian presentasi isi film barusan" Jawab ummi. Ah... Ummi memang satpam gadjet yang cerewet, saat ummi sibuk di dapur dan anak-anak menonton, anak-anak harus berhenti setiap 1 film selesai untuk menjawab quiz atau mempresentasikan isi film, atau mendiskusikan, atau terkadang sesekali ummi menerangkan ulang dengan tambaan alat peraga. Setelah itu ummi pun kembali ke dapur dan anak-anak kembali menonton materi selanjutnya.

Saat berselancar di dunia maya untuk mengerjakan tugas, tiba-tiba keluar peringatan bahwa domain tersebut di blok. Ah... ummi memang satpam gadjet yang cerewet. Ummi tidak hanya memberi password semua gadjet di dalam rumah tapi juga memfilter semua situs yang dapat berbahaya bagi anak-anak.

Saat malam hari pukul 9.00, semua aplikasi dalam handphone anak-anak menghilang dan baru akan menyala bada subuh. Ah.. ummi memang satpam gadjet yang cerewet, bahkan semua device yang digunakan anak-anak memiliki jam kerja tersendiri dan akan mati secara otomatis pada jam yang ditentukan.

Ah...ummi memang satpam gadjet yang cerewet. saat ummi sibuk dan tidak bisa mendampingi anak-anak berselancar di youtube, ummi hanya memberikan akses youtube kids dengan durasi waktu yang sudah ditentukan, aplikasi tersebut secara otomatis akan berhenti saat jadwalnya habis dan dapat dibuka kembali setelah ummi membukanya.

Ah..... ummi memang satpam gadjet yang cerewet. Setiap pagi ummi akan mengabsen anak-anak yang sedang bermain indoor apakah anak-anak sudah memegang device masing-masing untuk menghafal quran. Ummi pun membuatkan group-group ayat yang akan diputar selama masa menghafal berlangsung. Semua anak menghafal sambil bermain dan sesekali ummi memanggil untuk duduk disampinya dan mentalaqi ayat yang sedang dihafal. Sesekali ditengah anak-anak menghafal, ummi memberikan worksheet-worksheet tugas untuk pelajaran umum di homeschooling anak-anak.

Ah.....ummi memang satpam gadjet yang cerewet. Saat anak-anak sudah terlihat bosan dengan kegiatan indoor yang tenang sambil menghafal quran, saat mereka sudah berari-lari dan ingin bermain bebas tanpa memegang device masing-masing, ummi pun akan memutar juz al quran yang sedang dihafal untuk murojaah anak-anak, lalu diputar dalam speaker keras yang terdengar meskipun anak-anak bermain di backyard.

Ah... ummi memang satpam gadjet yang cerewet, saat terdengar suara hening dirumah sementara ummi terlanjur sibuk mencuci piring dan lupa menyalakan quran untuk murojaah anak-anak, maka ummi pun akan berperan sebagai murottal bagi anak-anak dengan lisannya.

Saat anak-anak sedang keasyikan berlama-lama di depan komputer meski untuk urusan belajar, ummi berkata "sudah dulu nak belajarnya, istirahat dulu matanya, ayo keluar main, olahraga!" Ah... ummi memang satpam gajet yang cerewet, bahkan untuk urusan belajar, mendesain atau ekplorasi pun anak-anak tidak boleh terlalu lama-lama didepan layar multimedia.

Ah.... ummi memang satpam gadjet yang cerewet, saat perjalanan dalam mobil, ummi akan meminta setiap anak memutarkan group ayat yang sedang dihafalnya dalam gadjet mereka masing-masing. Kadang ummi menyalakan kajian sirah atau storytime agar perjalanan tidak terbuang percuma. Bahkan terkadang ummi meminta anak-anak mematikan semua gadjet jika ada nasihat yang ingin ummi ceritakan sepanjang perjalanan. Ah... Ummi memang satpam gadjet yang cerewet, ummi tidak pernah rela membiarkan waktu terbuang untuk sekedar melamun saja.

Memang dulu ummi tidak memberikan semua anak gadjet, hanya mp3 player yang diisi 6000 sekian ayat al-quran. Kadang ummi memutarkan satu surat yang dihafal secara full, kadang dipenggal dalam group ayat. Tapi mengelompokan ayat yang dihafal dalam bentuk playlist cukup memakan waktu. Alhamdulillah kebetulan ummi mendapat rezeki handphone-handphone bekas tanpa nomer dari orang-orang amerika yang sudah menyelesaikan 2 tahun berlangganan nomer. Handphonenya masih sangat baik tetapi nomernya tidak aktif. Maka handphone inilah yang mereka gunakan untuk menghafal quran dengan aplikasi quran yang memungkinkan anak-anak memilih ayat yang sedang dihafal, mengulang-ngulang hingga bilangan yang tak terbatas sampai mereka hafal dan siap menyetorkan hafalannya kepada ummi. Handphone ini juga yang anak-anak gunakan untuk membaca ebook sebagai tugas pelajaran reading setiap hari dalam homeschooling mereka melalui aplikasi seperti epic dan amazon kindle. Ya, keluarga kami memang tidak bisa terpisahkan dari gadjet untuk kepentingan belajar. Tapi keluarga kami memiliki satpam gadjet yang cerewet.

Memproteksi gadjet dengan memfilter situs yang bisa di akses, membuat password pengaman dalam setiap gadjet, mengatur jam akses aplikasi di handphone anak-anak, memasang stop watch saat anak-anak menggunakan multimedia, hanyalah salah satu cara ikhtiar saja dalam mengatur penggunaan gadjet dalam keluarga. Jauh yang lebih penting dari itu, anak-anak harus mengerti mengapa kami memilih kehidupan dengan cara seperti ini. Jauh yang lebih penting dari itu, adalah bagaimana anak-anak bersedia patuh terhadap aturan main bersama serta perintah dari orang tuanya. Ada kalanya syeitan menggoda anak-anak, saat tengah asyik bermultimedia, sementara ummi berbicara tidak didengar oleh mereka. Maka ummi pun berdoa dengan keras kepada Allah dihadapan mereka. "Ya Allah jadikanlah lisan kami lisan yang benar dan mengajak kepada kebenaran, lisan yang kalimatnya didengar dan dipatuhi anak-anak" dug...dug.dug lalu anak-anak berhamburan bergerak mengerjakan tugas yang diminta.

Ya.... Ummi memang satpam gadjet yang cerewet. Ummi pun hanya mengijinkan jenis games yang bersifat merancang atau mendesain pada jam multimedia yang bersifat hadiah. Ummi pun hanya mengijinkan film-film yang bernuansa islami, memiliki nilai moral atau menambah wawasan pengetahuan pada jam multimedia yang bersifat hadiah. Ummi menginvestasikan hartanya untuk membayar chanel-chanel dan akses ebook pengetahuan yang bisa digunakan pada jam bersantai keluarga.

Suatu hari anak-anak mendapat hadiah akses games beserta karakter monster dari bazar reward PTA sunday school. Mereka pun bersemangat ingin mengecek jenis permainan apa gerangan. Setelah bapak mempelajarinya bapak berkata "perang-perangan mi!" Lalu ummi berkata pada anak-anak "maaf ya nak ummi gak bisa ijinkan kita buang saja hadiah ini" Alhamdulillah anak-anak mengerti mereka tidak marah ataupun bersedih "it is oke" kata mereka. "Nak..... Maaf ya nak keluarga kita memang berbeda tidak semua yang diijinkan keluarga lain diijinkan dirumah ini. Hadiah ini dari seorang muslim. Hadiah ini tidak haram tapi ini sia-sia. Kalian tau kenapa mereka membeli games seperti itu tapi kita tidak? Karena tidak semua keluarga muslim bercita-cita seperti kita menjadikan anak-anak mereka alim ulama dan orang yang ahli di bidangnya"

Anak-anakku.... Kita harus memilih. Ummi ingin kalian menjadi ahli ilmu dan ahli berkarya di bidangnya, maka saat ini ummi harus berperan menjadi satpam gadjet yang cerewet.

San Jose, California
Dari satpam gadjet yang cerewet
Kiki Barkiah

Resume buku Anak yang Bermain, Anak yang Cerdas

Pandangan kita tentang anak pada umumnya sangat mempengaruhi bagaimana kita bertindak dengan anak sehari-hari. Pandangan bahwa anak merupakan kertas kosong dipopulerkan oleh filsuf abad ke-17, John Locke.  Pandangan ini masih berpengaruh kuat dalam dunia pendidikan saat ini. sisi negatif dari pandangan ini ialah anak dianggap pasif dan hanya berada dalam posisi penerima. Alhasil, cara mendidik kita cenderung satu arah, dari orang dewasa yang ‘mahatahu’ ke anak yang masih ‘kosong’. Padahal, sejatinya anak memiliki kemampuan sendiri untuk mengeksplore segala hal, dan ini termasuk kemampuannya untuk belajar.
Kemampuan belajar pada anak usia dini berbentuk dalam kegiatan bermain. Bermain adalah pekerjaan anak. Melalui permainan, anak belajar banyak hal. Melalui permainan pula kita memiliki banyak kesempatan untuk mengajarkan berbagai yang kita inginkan kepada anak kita, misalnya: matematika, membaca, konsep bentuk, pengenalan warna, budi pekerti, hingga menulis. Contoh kegiatan bermain anak ini misalnya dua orang anak sedang menggambar denah rumah di sebuah white board sementara itu anak-anak yang lain membangun rumah tersebut sesuai denah dengan menggunakan balok kayu. Kegiatan ini bukanlah permainan yang tidak berarti. Ada banyak hal yang dapat dipelajari anak. Mereka mendapatkan kesempatan untuk mengenal berbagai konsep penting dalam dunia orang dewasa, seperti perencanaan, membuat denah, menerapkan denah dalam bentuk fisik, mampu menyelesaikan sebuah masalah, berlatih sabar menunggu giliran, berbagi dengan orang lain, serta membaca dan menulis.

Pada anak usia dini, anak-anak akan sangat peka terhadap penggunaan panca indra untuk memahami dunianya. Maka, pemberian materi akan lebih efektif jika dilakukan secara konkret. Anak akan lebih paham konsep besar-kecil, dengan memberikan dua buah benda yang sama namun berbeda ukurannya, misalnya.

Bagi anak usia dini, proses melakukan sesuatu lebih penting dan bermakna daripada hasil akhirnya. Saat membuat suatu karya bersama anak, terkadang kita fokus pada bagimana agar hasil akhirnya bisa semenarik ilustrasi yang diberika. Tanpa kita sadari, kita mengambil alih apa yang sehrausnya dikerjakan oleh anak. Hasil akhir yang baik memang memberikan kepuasan tertentu. Namun, fokus pada hasil akhir saja sebenarnya kita mempersempit peluang untuk melatih berbagai aspek perkembangan pada anak.
Ada dua hal penting yang perlu kita perhatikan dalam proses pembelajaran bersama anak. Pertama, memberikan pengalaman melalui observasi atau praktek langsung. Kedua, memberikan anak kesempatan untuk berdialogdengan diri sendiri maupun orang lain. Setelah diberikan kesempatan untuk melakukan observasi, anak perlu mengekspresikan apa yang dipikirkannya kepada orang tua ataupun guru, baik berupa komentar ataupun pertanyaan. Melalui dialog ini, informasi yang diterima anak semakin utuh dan tidak mudah untuk dilupakan.
Kegiatan yang dapat memperkaya pengalaman anak tidaklah harus selalu menggunakan mainan yang canggih dan mahal. Kita sebenarnya bisa menilai mainan seperti apa yang lebih menarik dan berkesan bagi anak. Sebagai contoh, Ryan (2 tahun) baru saja dibelikan sebuah robot oleh ibunya. Ia senang sekali dan langsung memainkan robotan yang menggunakan baterai tersebut. Namun, tak lama kemudian, robot tersebut tergeletak di sudut ruangan. Ia kemudian asyik bermain dengan menggunakan panci serta beberapa sendok yang ia temukan di dapur. Ia tampak lebih asyik memainkannya. Memasukkan sendok ke dalam panci, memukul-mukul panci dengan sendok tersebut, hingga kemudian sang ibu datang menghampirinya.
Permainan sederhana tersebut ternyata memberikan lebih banyak peluang kepada Rian untuk melakukan eksplorasi. Ia terkesan dengan bunyi saat sendok jatuh, saat panci-panci ditumpukkkan dan kemudian terjatuh, saat memukul-mukul panci dengan sendok, dst. Demikianlah eksplorasinya berlangsung dengan penuh konsentrasi. Sementara itu, apa yang dapat ia lakukan pada mainan robotannya selain hanya menggeser tombol on-off lalu melihatnya berjalan.
Anak usia dini memang cenderung lebih tertarik pada objek yang dapat ia ‘manipulasi’. Dengan cara demikian, anak belajar mengenai objek yang dipegangnya. Piaget mengemukakan bahwa anak usia dini belajar mengenai dunianya dengan cara yang konkret, maka itu ia perlu berinteraksi langsung dengan lingkungannya. Meskipun setiap anak memiliki dorongan alami untuk mencari pemahaman mengenai dunianya secara aktif, itu bukan berarti kita selaku orangtua menjadi diam saja. Justru sebaliknya, kita memegang peranan penting dalam menciptakan lingkungan yang kaya akan pembelajaran bagi anak, memperluas eksplorasi anak, dan memberikan banyak peluang kegiatan permainan untuk anak.
Pada dasarnya, anak ingin diberikan kesempatan melakukan apa yang dilakukan oleh orang dewasa di sekitarnya. Ia ingin membuktikan bahwa dirinya juga bisa. Ia punya dorongan alamiah untuk meniru apa yang dikerjakan orang ddewasa untuk belajar, menjadi mandiri, dan bertanggung jawab. Jika diberi kesempatan, kemandirian, kepercayaan diri, serta rasa tanggung jawab, maka ia akan semakin berkembang. Karakter positif tersbut, menurut sebuah penelitian, merupakan karakter yang dimiliki oleh orang-orang yang tangguh. Dan, sesungguhnya anak yang mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab akan lebih siap menghadapi berbagai tantangan di ekmudian hari. Oleh sebab itu, anak perlu juga diberikan stimulasi permainan yang berbentuk practical life skills, seperti menyapu, mengancing baju, mengikat tali sepatu, membersihkan piring, dan sebagainya.
Kegiatan bermain anak lainnya yang perlu diperhatikan ialah mengajak anak bermain di tempat terbuka, bermain air dan pasir, serta bermain peran. Dengan mengajak anak bermain di alam terbuka, anak akan mendapat banyak pengalaman mengenai lingkungannya, misalnya melihat semut berbaris, memperhatikan daun bergerak tertiup angin, menginjak ranting hingga patah, memperhatikan bayangan dirinya yang muncul, dan sebagainya. Sementara itu, air dan pasir merupakan media belajar yang sangat disukai anak. Kedua media ini memberikan banyakpeluang untuk meningkatkan berbagai kemampuan anak. Mulai dari kemampuan motorik halus anak, pemahaman mengenai sains, kreativitas, kemampuan memecahkan masalah, berpikir logis, kemampuan membaca, berhitung, menulis, hingga kemampuan bersosialisasi. Demikian pula proses kegiatan bermain peran, anak dapat mengembangkan imajinasinya. Melalui kegiatan bermain peran, anak belajar mengenal dunianya. Belajar mengenai berbagai peran yang dimainkan oleh orang dewasa di sekelilingnya. Bermain peran juga dapat memberi kesempatan kepada anak untuk menuangkan dan menanggulangi perasaannya. Misalnya, seorang anak seolah-olah membujuk bonekanya yang sedang sakit agar tidak takut disuntik oleh dokter. Dengan memainkan peran tersebut, ia sebenarnya sedang memproses ketakutannya sendiri.
Dalam proses pembelajarannya, anak akan mengenal kegiatan membaca, menulis, dan berhitung (calistung). Kegiatan ini seringkali menjadi sorotan utama orangtua sebab kemampuan ini akan menjadi tolok ukur saat anak masuk SD. Hal ini seringkali menyebabkan orangtua men-drill anaknya dengan berlembar-lembar kertas kerja. Anak ‘dipaksa’ duduk diam untuk mengerjakan lembar kerja tersebut untuk memahami konsep calistung. Lembar kerja boleh saja diberikan pada anak, namun perlu diimbangi dengan kegiatan khas anak usia dini, yaitu bermain. Orang tua dapat memasukkan unsur calistung dalam kegiatan permainan anak. Misalnya, memberikan label angka pada gerbong kereta api yang dimiliki anak, lalu mengajak anak untuk sama-sama menghitungnya.
Membaca dan menulis merupakan dua kemampuan `yang berkembang secara beriringan dan berkaitan satu sama lainnya. Kemampuan ini  bisa berlangsung karena adanya usaha aktif dari anak sendiri serta stimulasi dari lingkungannya. Pada usia dua tahun, anak cenderung mencoret-coret apa saja yang ia temui, dari kertas, buku, hingga dinding. Janganlah  melarangnya, sebab kegiatan ini merupakan langkah pertama dari perkembangan kemampuan menulis pada anak. Dengan mencoret-coret, anak melatih kegiatan motorik halus, konsentrasi, serta koordinasi mata dan tangannya. Tahapan selanjutnya ialah coretan linier sebab anak telah lebih mampu mengendalikan alat tulisnya. Pada tahap ini, anak sudah mulai memahami arti tulisan bagi dirinya sendiri. Tahap selanjutnya ialah coretan linier berbentuk huruf. Coretan ini sudah mulai mendekati huruf maupun angka yang sebenarnya. Pada tahap ini, anak semakin memahamimanfaat tulisan bagi dirinya. Anak juga semakin siap untuk menerima instruksi formal sehubungan dengan belajar membaca dan menulis, sehingga kemampuannya akan berkembang pesat. Demikianlah tahapan yang dilalui anak dalam perkembangan kemampuan menulisnya.
Kesimpulan
Berdasarkan resume buku tersebut, saya menyimpulkan bahwa jangan pernah memisahkan anak dari dunianya, yaitu bermain! Dalam kegiatan permainannya, orangtua selaku lingkungan terdekatnya harus berperan aktif untuk memberikan berbagai stimulasi kegiatan bermain anak. Anak yang diberikan kesempatan dan peluang untuk mengeksplorasi serta diberikan berbagai stimulasi tentunya berbeda dengan anak yang jarang bahkan tidak pernah diberikan stimulasi. Contohnya, saat seorang anak melihat sebuah bola. Anak yang jarang atau tidak pernah mendapat stimulasi hanya berpikir untuk menendang bola tersebut. Berbeda dengan anak yang sering mendapat stimulasi. Ia akan berpikir, apakah bola itu harus ia tendang (bola tendang), ia pantulkan (bola bekel), ia gelindingkan (bowling), ia lempar (volly), atau ia masukkan ke dalam gawang (basket). Untuk itulah, orangtua perlu melakukan berbagai permainan ‘manipulasi’ dengan anak. Misalnya, menjejerkan beberapa botol menjadi berbetuk segitiga lalu mengajak anak untuk menggelindingkan bola (permainan bowling), dsb. Stimulasi-stimulasi yang diberikan lingkungan (orang tua/guru) kepada anak haruslah sesuai dengan tahapan tumbuh kembang anak. Sebab, anak-anak akan kehilangan minat belajar jika materi yang ia dapatkan terlalu mudah ataupun terlalu sulit. Dengan demikian, mengetahui tahapan perkembangan dan pertumbuhan anak merupakan hal wajib yang harus dipelajari orangtua. Selamat belajar dan bertumbuh, Ayah-Bunda!

Sumber resume: Dewey Chugani, M.Si,

Ir. Shoba. Anak yang Bermain, Anak yang Cerdas. 2009. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama

Disarikan oleh: Julia Sarah, S.Hum.

Persiapan Menu Sehat dan Praktis selama Ramadhan

���� Resume Kulwapp Grup IIP Bandung #1 ��
���� Persiapan Menu Sehat dan Praktis selama Ramadhan ����

Jumat, 12 Juni 2015.
20.00-21.15

Host: Mesa
Notulen : Syifa
Pemateri: Julia Wingantini

Profil Singkat:
Nama: Julia Wingantini
TTL: Garut, 18 Juli 1982
Suami,anak: Arief Wibowo
1. Haura Alifia Wibowo
2. Hanif Asyadda Wibowo
3. Hasya Athifa Wibowo
Aktivitas : Ibu dari 3 orang anak
Kadiv edukasi AIMI Kaltim
Founder berau parents club
Kabid Pengembangan Hotel&Rmh Makan PHRI Berau

Hasil Karya :
Buku Cute Bento agar anak Lahap makan

2007 pindah ikut suami dinas ke Berau. Karena tdk ada aktifitas dan blm punya teman, hiburannya membuat blog. Pd tahun 2009 awal iseng membuat blog khusus makanan/masakan (http://www.chefbyaccident.com) niat awalnya untuk filing resep lalu mulai belajar food fotografi secara otodidak minimal supaya makanannya enak dilihat ��hehehe
2009 memberanikan diri membuka rumah makan Daun Pandan dan warung Bebek Belur di BERAU semua masakan memakai bumbu alami dan tanpa MSG .
Alhamdulillah 2012 menjadi
Pemenang bronze&silver Internet sehat,  blog favorit versi Majalah Sekar.

Setelah menemukan passion lakukan saja sungguh-sungguh ,niatkan untuk keluarga dan tiba-tiba semua mengalir begitu saja

Happy Healthy Cooking ����

Materi:
Alhamdulillah sebentar lagi bulan Ramadhan segera tiba, sebagai seorang ibu pasti ingin memberikan yg terbaik bagi seluruh anggota keluarga.
Menghidangkan makanan yang enak, sehat dan alami pasti dambaan setiap ibu tapi mengingat keterbatasan waktu untuk mempersiapkan makanan dan kesibukan yang lain merupakan tantangan tersendiri bagi seorang ibu.

⏰Tips menghemat waktu di dapur
1. Membuat daftar menu makanan minimal selama 1 minggu
2. Membuat stock 'vegetable mix' (wortel, jagung,buncis) yang telah diblansir/blanching lalu bagi per porsi simpan di wadah tertutup di dalam freezer
3. Semua bahan mentah (daging sapi, ayam, ikan) dibersihkan, dicuci, bagi per porsi terlebih dahulu sebelum dimasukan ke dalam freezer
4. Membuat makanan beku (frozen food) seperti ayam bumbu kuning, nugget, chicken wing, bakso, Kaki Naga, perkedel kentang, dll
5. Mempersiapkan bumbu dasar

��Cara Menyimpan Sayuran (Vegetable Mix) dengan metode blansir / blanching (penghentian aktifitas enzim)
1. Bersihkan sayuran
Wortel: dipotong dadu
Jagung: dipipil
Buncis: potong sepanjang 1cm
2.Masak air sampai mendidih lalu masukkan wortel dan jagung masak sampai berubah warna menjadi cerah. Masukkan buncis setelah berubah warna menjadi hijau cerah matikan api lalu buang airnya.
3. Masukkan vegetable mix ke dalam air es
4. Setelah 3 menit buang air es dan tiriskan
5. Masukkan vegetable mix    ke dalam wadah / plastik es sebanyak 1 porsi dan simpan di freezer

(Veg mix dapat digunakan untuk campuran berbagai makanan misal omelette,sop,soto,nasi goreng, nasi panggang,salad, dll)

Masakan indonesia sarat akan bumbu dan umumnya memakan waktu yang lama dalam proses memasaknya. Untuk mempersingkat waktu memasak ternyata salah satu caranya adalah membuat bumbu dasar

Nah 4 resep bumbu dasar ini dapat membuat acara masak memasak saat sahur dan berbuka puasa di dapur menjadi cepat, enak, sehat dan alami. Ibu hanya tinggal menambahkan rempah lainnya seperti daun salam, daun jeruk, serai, laos dll tergantung masakan apa yg akan dimasak.

��Cara Membuat Bumbu Dasar
1. Haluskan semua bahan dengan minyak hingga halus
2. Panaskan minyak untuk menumis, masukkan bumbu lalu tumis sampai harum dan matang.
3. Setelah dingin masukkan ke dalam wadah kedap udara dan simpan di dalam kulkas (bumbu ini bertahan selama 3 bulan)

��Beberapa bahan bumbu dasar
1. Bumbu dasar bawang (sop, nasi goreng, mie goreng, capcay, schotel, bakso,nugget, dll)
Bahan:
- 250gr bawang merah
- 250 gr bawang putih
- 500 ml minyak untuk menggoreng

2. Bumbu dasar putih (lodeh, opor, empal,dll)
- 30 siung bawang merah
- 10 siung bawang putih
- 10 butir kemiri sangrai
-    2 sdm ketumbar sangrai
- 150 ml minyak goreng

3. Bumbu dasar kuning (soto, ayam goreng, Rica, nasi kuning, pepes, dll)
- 30 siung bawang merah
- 10 siung bawang putih
- 10 butir kemiri sangrai
- 10 cm kunyit bakar
-   2 sdm ketumbar sangrai
- 150 ml minyak goreng

4. Bumbu dasar merah (balado, sambal goreng, nasi goreng, dll)
- 30 siung bawang merah
- 10 siung bawang putih
- 20 buah cabe merah
- 150 ml minyak goreng

Semoga bermanfaat

Happy healthy cooking ^_^

Julia Wingantini
@juliaw_says
http://www.chefbyaccident.com

1⃣Vegetable mix bisa bertahan berapa lama? Bisakah menggunakan sayur lain, misal karena rencana masak soto di minggu itu, jadi membuat frozen lobak? Apakah sama dengan cara blansir?
1⃣Menurut pengalaman saya vege mix bisa bertahan 2-3bulan dengan catatan wadah kedap udara dan beku. Tapi biasanya belum 1 bulan sudah habis ��  Lobak bisa diblansir dengan cara yang sama.✅

2⃣ Kalo untuk minum saat buka shaum ke sahur ada batasannya ga? Biasanya klo kebanyakan suka kembung dan masukan makanan jd sedikit. Klo idealnya kan sehari2 min 8 gelas. Klo shaum gmn?
Yg kedua,resep bumbu dasar kuning itu kan ada kunyit bakar. Maksudnya apa yah ?
2⃣ Kebutuhan air  tubuh kira-kira 2-2,5 l (8 – 10 gelas) per hari. Jumlah kebutuhan air ini sudah termasuk asupan air dari makanan (seperti dari kuah sup, soto), minuman seperti susu, teh, kopi, sirup. Saat berbuka minum secukupnya (jangan sampai kembung ya bu),  jangan lupa utk perbanyak konsumsi sayur dan buah.
Untuk kunyit bakar, kunyit dikupas lalu dibakar sebentar di atas api kompor supaya aromanya keluar.✅

3⃣ Apa menu ramadan bagi yg sedang diet dan lemak serta kolestrol tinggi? -Dewi,Salatiga-
3⃣Mungkin bu dewi bisa mencoba saat sahur dan berbuka untuk mengkonsumsi makanan yg rendah lemak dan perbanyak konsumsi sayur dan buah. Teknik memasaknya pun perlu diperhatikan, makanan yang ditumis atau direbus  lebih baik daripada yang digoreng dengan banyak minyak (deep fried).✅

4⃣ teh Julia, ada alternatif untuk pengganti msg? Lalu,punya resep chicken powder ato kaldu sayur andalan ga teh? Sama minta resep kaki naga + bumbu spicy wing ala fiest* ya teh
Nuhun. ��
4⃣Dengan bumbu bawang saja itu sudah MSG alami loh. Jangan samakan ambang citarasa orang dewasa dengan anak-anak. Biasanya org dewasa cenderung  sudah rusak ambangcitarasanya krn cenderung  mengkonsumsi makanan yg terlalu gurih, asin, manis. Mungkin sudah saatnya kita menurunkan ambang cita rasa kita agar pola hidup kita sekeluarga lebih sehat kalau sesekali  'bandel' mah gapapa ya ��
Untuk chicken powder atau kaldu sayur saya biasa pakai kaldu dari ayam segar, begitu juga dengan sayuran.

chef by accident: Kaki Naga Tenggiri Wortel - http://www.chefbyaccident.com/2015/01/kaki-naga-tenggiri-wortel.html?m=1 ✅

5⃣ bumbu dasar dlm wadah tertutup disimpan dalam kulkas bawah atau frezeer?
saya pernah simpan bumbu dasar bawang di kulkas bawah, pas dibuka bau bawangnya menyengat sekali kenapa ya?
5⃣Bumbu dasar disimpan dalam wadah tertutup di kulkas bawah. Kalau akan stock agak banyak sebaiknya bagi beberapa wadah kecil. Kalau bawa bawang masih sangat menyengat pengalaman saya kemungkinan saat ditumis belum terlalu matang bumbunya.✅

6⃣ Untuk bahan mentah (daging ayam, sapi, dsb) baiknya batas penyimpanan berapa hari? Terus untuk wadah penyimpanannya sebaiknya pakai apa? Pernah baca kl gak salah gak disarankan untuk menyimpan bahan mentah (walau udh dibersihkan dsb) di dalam plastik
6⃣Menurut saya karena kita kebetulan tinggal di kota yang melimpah bahan makanannya. Sebaiknya bahan mentah seperti daging sapi, ayam, ikan distock per minggu atau dua minggu saja. Walaupun berdasarkan teori jika disimpan di dalam freezer bisa bertahan sampai 4-6bulan.Untuk wadah penyimpanan idealnya pakai wadah kaca/stainless steel yg tertutup kebetulan harganya lumayan ya. Tapi jika tdk ada bisa menggunakan wadah plastik yg aman utk makanan. Jangan lupa utk menyimpan per porsi ya ��✅

7⃣ Pernah dengar klo sahur itu sebenarnya cukup buah atw sayur, walau tanpa karbo kita bisa bertahan. Dan itu lebih sehat. Mohon pandangannya ya.
7⃣Iya ada yang seperti itu, biasanya yg menerapkan pola makan seperti ini pelaku Food Combining. Memang berbeda dengan teori PUGS (Panduan Umum Gizi Seimbang). Kembali ke individu masing-masing mau menerapkan yang mana.
Untuk info FC bisa baca buku-buku Andang W Ginawan, Wied Harry atau Erikar Lebang.✅

8⃣ Minta resep cemilan sehat untuk bulan ramadhan..
Kalau ada yg bahannya bisa disimpan di dalam kulkas maupun freezervmin 1 bulan,jd bisa dimasak kpn saja..
8⃣Cemilan sehat itu buah-buahan lokal segar (pisang, pepaya, jeruk, rambutan, dll) ����✅

9⃣ bagaimana caranya cara penyimpanan sayuran ( terutama sayuran hijau )biar tetap segar .tksh mba.
yurnita,karimun
9⃣Untuk menyimpan sayuran hijau agar tidak cepat layu bisa dicoba beberapa cara
1. Memilih sayuran yg benarbenar segar jika ada batang/daun yang busuk aegera buang
2. Cuci sayuran dengan air dingin
3.Simpan sayuran di dalam wadah kedap udara dan letakkan di tempat yg khusus (biasanya di paling bawah kulkas)✅

�� Mbak Julia, salam kenal ��
- Boleh minta menu&tips utk anak 5 thn yg lg susah mkn?
- Brokoli&kmbg kol bs brthn brp lama dlm kulkas?
��Salam kenal juga �� Susah makannya karena apa ya? Sedang sakit, bosan dengan menu makanan, tampilan makanan yg tidak menarik, konsumsi susu berlebih ?
Banyak ya teh/bu penyebab anak susah makan?
Pada umumnya mungkin bisa dicoba kurangi konsumsi susu, variasikan makanan dan buat tampilan lebih menarik. Suasana makan juga dibuat menyenangkan dan dibiasakan sambil duduk

Untuk brokoli/kembang kol bisa diblansir juga dan jika sdh diblansir bisa tahan 2-3bulan (kebetulan ini kebiasaan saya stock brokoli karena di Berau tidak ada)

chef by accident: Cara Menyimpan Brokoli - http://www.chefbyaccident.com/2012/07/cara-menyimpan-brokoli.html?m=1✅

Happy healthy cooking ������

Wassalamualaikum wr wb.

Perkembangan Anak Usia 0-2 Tahun

Resume Materi Grup WhatsApp Rumah Main Anak
Rabu, 10 Juni 2015

Perkembangan Anak Usia 0-2 Tahun.
Pemateri : Puti Ayu Setiani, S. Psi.
Pemandu Diskusi : Julia Sarah, S. Hum.

Untuk hal ini saya memang belum memiliki pengalaman, namun semoga materi yang saya dapat dari baca buku dan belajar langsung dari ahlinya dapat bermanfaat bagi yang membaca. 

“Every child is unique, and every family deals with different issues. There are some things, however, that many parents deal with around the same time. The way parents choose to deal with these issues has an important impact on how healthy and competent their children grow up to be. “
Kutipan tersebut saya dapat dari kata-kata awal pada laman www.parentfurther.com. Setiap anak adalah unik, dan masing-masing keluarga memiliki tantangan yang berbeda untuk dihadapi. Akan tetapi, terdapat beberapa hal umum yang sebenernya “wajib” tiap orang tua mengetahui tidak lain demi kebaikan anak mereka sendiri. Salah satu pengetahuan yang harusnya dimiliki oleh orangtua adalah pengetahuan mengenai tahap perkembangan anak. Nah, di sini saya akan sedikit memberi pembukaan bagaimana sih perkembangan anak di usia 0-2 tahun pertamanya.
Sebelumnya kita bicara mengenai apa itu pertumbuhan dan perkembangan ya. Pertumbuhan adalah perubahan besar, jumlah ukuran, atau dimensi tingkat sel, organ maupun individu. Untuk anak usia 0-2 tahun misalnya perlu secara rutin ditimbang berat badannya, dan juga mengukur lingkar kepala dan juga lingkar lengan. Nah, mengukur lingkar kepala ini rutin dilakukan, mengapa? Hal ini menjadi salah satu deteksi dini hidrocefalus ataupun microcefalus. Untuk itu mengapa dateng ke Posyandu dan pengisian KMS harus rutin dilakukan untuk mengecek ini.
Selanjutnya, apa itu perkembangan? Menurut Soetjiningsih (1995), perkembangan adalah bertambahnya kemampuan dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan, sebagai hasil dari proses pematangan. Aspek dasar perkembangan ini adalah perkembangan kognitif, emosi, sosial, motorik (kasar dan halus), dan juga perkembangan bahasa.
Prinsip perkembangan sendiri merupakan hasil interaksi dari genetis dan lingkungan. Perkembangan juga mengikuti hukum chepalocaudal, yang dimulai dari kepala ke kaki, dan proximidistal, dimulai dari bagian tengah tubuh ke samping. Contoh  prinsip chepalocaudal ini adalah ketika bayi, ukuran kepala aalah 1/3 dari panjang badan. Untuk proximidistal, contohnya bayi mampu miring terlebih dahulu sebelum akhirnya dapat tengkurap.
Untuk pembagian tahapan sendiri, Hurlock membagi masa 0-2 tahun menjadi masa neonatal (lahir- 2 minggu), dan juga bayi (2 minggu – 2 tahun). Perkembangan bayi di usia ini amatlah cepat karena masa ini merupakan masa-masa awal mereka mengenal dunia. Pembelajaran bayi yang utama melalui mendengar, melihat, dan merasakan, karena pada tahap ini dikenal periode sensorimotorik. Bahasa komunikasi pertama mereka adalah menangis. Menangis membuat orangtua tau bahwa mereka butuh makanan, kenyamanan, ataupun stimulasi (Berk, 2013). Lapar biasanya menjadi penyebab umum bayi menangis, namun mereka juga akan menangis ketika temperatur tubuh berubah saat diganti pakaiannya, bunyi yang tiba-tiba, atau terdapat stimulus yang “menyakitkan”. Bahkan bayi juga bisa menangis ketika mendengar suara bayi lain menangis. Kompak banget ya ternyata sesama bayi :D.
Bayi juga belajar lewat pengamatannya terhadap orang sekitar. Mereka dapat meniru ekspresi wajah dan juga gerak tubuh orang dewasa. Sering kan ngeliat bayi yang ikutan melet ketika orang di depannya melet, atau bayi yang dadah-dadah ketika mengantar orang pergi .
Di tiap kemampuan baru yang bisa dilakukan bayi, terdapat empat faktor yang saling mempengaruhi, yaitu:
1 Perkembangan sistem saraf pusat bayi (otak dan teman-temannya)
2 Kapasitas gerakan tubuhnya (yang berdasarkan umur)
3 Tujuan yang ada di pikiran bayi (motivasi internal yang dimiliki bayi. Secara naluriah, bayi memiliki tujuan ketika menggerakkan tubuhnya ataupun untuk mencapai tujuan tertentu), dan yang keempat
4 Dukungan lingkungan terhadap perilaku bayi.

Stimulasi yang diberikan lingkungan kepada bayi merupakan suatu faktor penting agar bayi berhasil melakukan tugas perkembangannya. Akan tetapi, stimulasi yang berlebihan tidak selamanya baik bagi bayi. Stimulasi harus diberikan sesuai dengan kesiapan atau kematangan bayi sesuai dengan umurnya. Apa saja sih kesiapan dan kematangan bayi berdasarkan aspek dasar yang telah disebutkan tadi? Minggu depan, akan dibahas lebih detail ya mengenai tahap perkembangannya di masing-masing aspek ya. Stay tune!

Tanya jawab
1⃣Mengenai perkembangan bahasa, apabila anak akan tinggal semntara di luar negeri (bhs induk bhs inggris) di usia 1,5-4 tahun, mana yg hrs diajarkan terlebih dahulu bhs indonesia atw inggris? Apakah anak di usia itu bs langsung diajarkan bilingual?

Mierna, jakarta

Jawab:
Pada dasarnya anak sudah mampu untuk memproduksi kata dalam dua bahasa di usia 1,5 tahun dari orangtua yang memang bilingual. Kalo untuk kasus tinggal sementara berdasarkan pengamatan saya terhadap teman2 yg memiliki balita ketika saya tinggal di singapur, di rumah mereka memakai bahasa ibu mereka (bhs indo), namun terkadang juga bahasa Inggris dan ketika bersosialisasi mereka juga menggunakan bahasa Inggris. Selama ini saya melihat anak-anak mampu menyerap kedua bahasa tersebut. Bahasa itu kan budaya, jadi ketika sekitarnya menggunakan bhs Inggris, anak akan cepat menyerap kosakata bahasa Inggris. Nah, untuk beberapa teman yang kembali ke Indo ketika anaknya di usia sekolah dasar (kelas 1 dan 2), memang butuh waktu beberapa bulan untuk memperlancar bhs Indonesia, namun biasanya anak2 tersebut akan "lupa" mengenai bahasa Inggrisnya karena sekitarnya tidak memakai bahasa Inggris lagi. Begitu mba Mierna. Mohon maaf kalo kurang menjawab.

2⃣
Apakah tumbuh kembng bayi berpengaruh terhadap mkanan tambahan seperti multivitamin yg dijual di pasaran..

Dan bagaimana qt mengajarkan secra dini hal emosional dia yg kadng tidk dpt qt mengerti..

Mohon jawab nya makasihh..☺☺

Nurma, jakarta

Jawab: terkait dengan multivitamin di pasaran apakah baik atau tidak saya tidak memiliki  kapasitas untuk menjawabnya, akan tetapi asupan nutrisi yang seimbang akan sangat berpengaruh terhadap pertumbuhan anak dan menjadi dukungan bagi perkembangannya (seperti yang telah saya jelaskan mengenai prinsip pertumbuhan dan perkembangan). Stimulus yang diberikan oleh lingkungan adalah faktor  yang penting agar anak berkembang secara optimal (ingat juga prinsip asah-asih-asuh).

Untuk aspek emosi, pengajaran yg pertama dilakukan bs mengenai ekspresi emosi dasar. Dan hal ini juga terkait dengan usia perkembangan anak. Penjelasan lebih lanjut mengenai hal ini In Shaa Allah akan termuat di materi perkembangan emosi anak. Semoga menjawab.

3⃣apakah tumbuh kembang seorang anak di setiap tahap mempengaruhi tahap berikutnya?misal : anaknya bisa jalan usia 18 bulan,nah di usia 26 bulan anaknya belum lancar bicara,masih ngoceh dg kalimat yg tidak di ketahui maknanya dan baru bisa mengucapkan 1- 6 kata yg di ketahui maksudnya : cucu,bubu,abi,aa,teteh,tak,udah.. tapi anaknya udah paham perintah..masih normalkah perkembangan bahasanya?

Widi, Depok

Jawab: yang perlu diketahui bahwa masing-masing anak adalah unik dan berbeda-beda kecepatan perkembangannya. Berjalan di usia 1,5 thn masih dalam kategori kemampuan rata-rata anak seusianya. Tahapan2 tersebut biasanya disempurnakan per aspek, misal merangkak-berdiri-berjalan. Untuk kasus perkembangan bahasa, menurut IDAI pada usa 18-24 bulan merupakan tahap anak mengalami ledakan bahasa. Pada fase ini anak akan senang mendengarkan cerita. Pada usia 2 thn, sekitar 50 persen bicaranya dapat dimengerti orang lain. Orangtua harus waspada bila tidak ada kalimat dua kata yang dapat dimengerti pada usia 24 bulan, meskipun dua kata tersebut masih seperti bahasa telegram (misal, adek mau, ini apa, dsb). Untuk mengetahui lebih pasti, mba Widi bs berkonsultasi dengan dokter ya mba.

4⃣
Katanya kalau anak terlambat merangkak atau melewatkan fase tsb & sama skali tdk merangkak maka akan berpengaruh pd tumbuh kembang dia berikutnya mgkn pada motorik halusnya, dll. Apkh pendapat tsb benar? Terima kasih atas jawabannya..
Aisyah, Semarang

Jawab:
Merangkak menurut para ahli akan membantu mengembangkan tingkatan baru dari organisasi otak. Merangkak akan memperkuat koneksi saraf tertentu, khususnya meliputi penglihatan dan pemahaman terhadap ruang. Sejujurnya saya kurang paham batasan terlewatinya fase merangkak. Apakah ketika sudah bisa berjalan, namun anak diberi permainan atau latihan ketangkasan seperti merayap di "gorong2" sudah bs "mengembalikan" fase merangkaknya atau tidak. Namun, kalo kemarin kata ahli tumbuh kembang di Sardjito, ketika fase merangkak terlewati kemungkinan anak akan mengalami masalah neurologis di kemudian hari. *note: saya juga kalo kata ibu saya dahulu tidak melalui fase merangkak.

5⃣Gimana cara menstimulasi anak 18 bulan untuk mengenal warna? selama ini sudah diajarkan sih seperti ini mobil biru,merah, dll. Tapi sepertinya masih belum 'nyantol'. Hehe..

Santy, Medan

Jawab: kalo menurut checklist tugas perkembangan yang dikeluarkan oleh CDC (Centers for Disease Control and Prevention), di perkembangan kognitif anak umur 2 tahun memang baru mulai bs mengkategorikan warna, jd mereka baru bs mensortir benda yg memiliki warna yang sama. Untuk penamaannya masih menurut CDC, itu umumnya anak bs di usia 4 thn. Begitu mba Santy. Semoga menjawab.

6⃣ Selain dialihkan, bagaimanakah cara efektif memberitahu anak usia 22 bulan agar tdk menangis jika keinginannya tidak dapat dipenuhi? Atau saat ia ’dibully’ oleh temannya.

Sarah, Tangerang

Jawab:
Menangis itu sebenernya salah satu bahasa komunikasi. Namun, seiring perjalanan anak juga belajar mengenai strategi menangis ketika keinginannya tidak terpenuhi. Nah, untuk hal ini sepertinya bisa jadi artikel tersendiri ya Mba sarah. Mudah2an nanti saya sempatkan untuk menulisnya.